【正文】  摘 要：爱美、审美是精神生活很重要的组成部分，不会审美、没有审美能力的人，不能适应精神文明的高度发展。因此，我们应充分重视对学生的审美教育，培养学生高尚的审美情趣，发展学生的审美个性。
　　关键词：音乐；提高审美能力；目的和功能；注意事项
　　李斯特说过：“音乐是不借任何外力，直接沁人心脾的最纯真的感情火焰。”音乐欣赏课的开设，就是创设一种良好的欣赏场景与音乐氛围，使学生接受音乐知识，感受音乐魅力，在体验中提高对音乐所表现的情感和思想内涵的理解，进而上升到对音乐作品内在美的挖掘和评价，提高自身的审美能力。 
　　一、学生音乐欣赏审美能力养成的因素
　　首先，个人成长环境及其性格发展的影响：在多元化包容下的世界，各国音乐文化随时更新冲击看流行乐的发展，现在的学生对于音乐的适应能力是极强的，而在对世界尚且留有大片余白的小学生，大街小巷都在循环的流行乐几乎是给学生在音乐审美上定了一个型，因此也使得学生容易对应干产生刻板印象，流行乐的在学生对于音乐的认知定下主流基调，像是昆曲等古典音乐反倒成怪异，再者，由于每个地域文化风格特点的不同，正如古筝的浙江筝派和陕西筝派，浙江派幽雅、柔美，陕西派粗狂、重形象表现，在曲风差异如此之大的成长环境下，对于音乐的鉴赏两地之间自然也是各领风骚。最后，每个家庭的教学培养学生不同的个人素养和性格特点，譬如有来自中国古典音乐世家的学生，从小的文化熏陶使得他具备一定的中国古典音乐欣营审美能力：学生性格或许张扬或许内敛，张扬的学生对硬核有独特见解，喜欢刺激灵魂深外的震撼咸：内敛的学生难以接受它，喜欢安静的后摇，沉浸在一段故事中，因此性格对学生的音乐宙美也有看白大影响。教学的指引：大部分学生是靠在学校的音乐课上系统的学习到音乐知识，从而尝试去理解一首歌，学校的引导能够使学生在理解歌曲上有止确的切入点和相对专业性的思考方向，这算是多数学生直正意义上的审美能力养成，个人和环境因素培养的是潜在性不确定性，不能够保证学生对干音乐美的正确认知，教师的正确引导扶持学生能够拥有保持主流的审美观后时也能发现小众的美好。
　　二、注意音乐选材，让学生在有限的课堂上更多地感受美 
　　教师应选择适合中学生特点的曲目题材，针对他们热衷于构建自我但又复杂多样的心理特点，选择一些具有宏大深刻的主题、表现对崇高理想的向往或使人灵魂受到震撼的作品，以便带给他们情感的体验，得到心智的启迪，如冼星海的《黄河大合唱》、贝多芬的《命运》等。还可以引导学生把小提琴协奏曲《梁祝》、外国作品《茶花女》中塑造的艺术形象与文学作品中对人物的描绘相结合，加深对音乐及文学作品的理解和认识。 
　　三、培养学生的审美创造能力
　　（一）通过游戏、歌舞等形式引导学生的审美创造
　　在小学音乐欣赏教学中，教师可以利用小学生的天性以培养学生的审美创造能力。通过做游戏和歌舞等表演形式，使学生感受音乐，引导学生通过肢体形式将音乐旋律、节奏、情感等完美展现。
　　（二）给予学生展现自我的空间和时间
　　小学生的心理和生理特点都较为复杂，要想更好培养学生的审美创造能力，必须给学生一个轻松和自由的生存空间和发挥空间，以促进小学生在轻松的氛围中走进音乐、感悟音乐，接受音乐审美教育。教师可以开展多方面的表演形式，除了教师对学生进行集体编舞之外，教师还应给予学生一定的时间和空间，使学生根据音乐进行自由编舞或演奏等。为此，教师首先应该引导和鼓励学生积极参与到活动中：其次发挥积极的督促作用，使学生在自身的学习和实践中不断进步。
　　（三）尊重学生的创造成果，给予积极的肯定和鼓励
　　小学生的内心世界较为脆弱，而小学教育对学生而言，可能会影响一生。因此，在小学音乐欣赏教学中，教师应该对学生进行正确的评价，以鼓励和表扬为主，充分激发学生的创作灵感，促进学生不断进步。首先，教师积极引导学生进行音乐创造，让学生学会享受自己的创造成果。其次，对表现较为优秀的学生给予积极的赞扬和默许，以促进学生在音乐创造的基础上获得更大的进步。最后，对表现一般的学生给予积极的鼓励和认可，善于发现学生创造成果中的优点，给予适当的表扬。不能单纯注重对结果的评价，更应注重对过程的评价。在培养小学生的审美创造能力时，教师要遵循欣赏学生能力和激发学生潜力为重要指向，使学生的创造能力在学习过程中得以提升。
　　通过以上的阐述，我们更为深切地认识到，提高音乐鉴赏能力对丰富学生的知识内涵，成为高素质的人才，在今后的学习、生活、工作中有着不可忽视的巨大作用。我们找到了在培养高中学生音乐鉴常能力的教学中存在的一些问题，并分析了导致这些问题的症结所在，提出了解决问题的方法和策略。在未来的教育教学工作中，我们应时刻紧跟时代的发展，转变教学理念，树立以“学生为本”的思想，建立平等互动的师生关系。及时调控自己的教学能力、教学方法。同时，教师也要不断加强自身的专业素养，拓宽自己的知识面，将对学生的音乐鉴赏能力的培养与其它相关学科、相关文化联系起来，从培养学生兴趣入手，关注学生在学习过程中的情感体验，借助多种教学手段，为学生设计有针对性的的教学方案，用非音乐的手段深化、巩固音乐的教学，注意创造性地开发和运用多种教学方法，全面提高学生的音乐鉴赏能力。