【正文】  摘 要：初中生虽然已经有了小学阶段的语文知识做基础，但是仍旧缺乏较高水平的文学素养，特别是在文言文学习方面，阅读理解和学习等诸多方面都缺乏高效的学习和掌握能力。文言文是我国传统文化中重要的精华之一，学生在学习文言文的过程中不光能够感悟到我国传统文化的魅力，还能够从我国先民身上感悟到强大的精神和高尚的情操和品质，这对于我国的语文学科教育来说具有重要的意义。鉴于此，本文对文言文阅读教学中的相关教学举措进行了探究，得出几点具有建设性意见的文言文阅读教学举措，为今后的文言文阅读教学保驾护航。
　　关键词：初中语文；文言文；阅读能力
　　在初中语文教学中，文言文教学一直都是排名相对较高的难点和重点教学内容。对于学生和教师来说同样具有难度。现阶段文言文教学虽然与传统的文言文教学有所区别，而且取得了一定的成就，但是在教学方式和教学技巧等诸多方面仍旧存在教学劣势。在学生思想品质形成的重要过渡时期，语文教师在文言文教学中要学会对阅读手段和形式的创新，教会学生如何进行文言文阅读，完成文言文教学的基本教学目标，推动初中语文教学工作成效的提升。
　　一、现阶段初中文言文阅读教学中的不足之处
　　尽管现阶段文言文阅读教学有了明显教学成果提升，但是在教学过程中仍旧有非常明显的劣势和不足，这些劣势主要集中在缺乏有效性的预习，文言文的学习难度相对较大，需要提前对文言文学习内容进行先预习，在提前熟悉阅读情况的状态下，能够让学生对文言文的阅读理解更深刻更到位。其次在教学的过程中缺乏合作机制，合作机制的作用发挥并不到位。最后缺乏知识的积累和创新应用。量变引起质变，知识的积累能够帮助学生更好的提高学习效率，但是从现阶段的教学情况来看，初中语文文言文阅读的知识积累相对较少。
　　二、现阶段提高初中文言文阅读教学效率的策略
　　（一）传授学生正确阅读方式，提高自主阅读能力
　　文言文阅读在学习方法上需要有一定提高，只有在学习的过程中掌握正确的方法，学生们的学习难度才会有所降低也只有这样学生们才能够在进行文言文学习中体会到学习的快感。文言文阅读方法有很多种，教师可以通过，列举法、探究法、兴趣积累法、类比法等多种方法进行教授。以这样的方式促进学生的自我成长。通过这样的形式初中语文教师在文言文教学中起到引领作用，提高学生文言文阅读能力，与此同时教会学生更多的学习方法，实现学生语文学科综合素养的综合提升。
　　例如在《记承天寺夜游》一课的教学为例，教师可以先带领学生了解文章的写作形式，随后再回归写作内容，对文章进行深度阅读。在对文章进行阅读的过程中，教师要重点引导学生进行关键词、关键句的阅读，通过关键词、关键句帮助学生掌握和理解文言文中心思想和基本内容。以情景为出发点，通过感悟夜景，感悟苏轼对景色描述方法，走进苏轼，体会苏轼的思想情感，感受他与友人之间那份深厚的友谊。随后教师可以帮助学生进行知识拓展，帮助学生了解苏轼，了解苏轼同一时期的作品风格等。抛砖引玉教会学生文言文探究的具体方法和手段，为学生今后的文言文学习提供来自方法方面的参考。
　　（二）充分利用语文教材优势，提高学生阅读兴趣
　　作为语言类的教学学科，语文学习有着与其他学科明显的差异和优势。由于学生们的日常生活都是用汉语进行交流的所以在语文学科的学习中有明显的情景优势。但是文言文是我国古代常用的一种书面表达方式，而且由于时期不同，每个时期的文言文都有自己的表达方式和特点，这些表达形式与表现手法有明显的不同。由于这些限制，为学生们的学习明显增加了不少的难度。所以初中语文教师在对学生进行文言文阅读教学的过程中一定要特别注意学生的阅读兴趣培养，让学生的阅读兴趣和阅读能力在阅读的过程中共同为阅读水平的提升而服务。
　　以《小石潭记》一课的教学为例，在引导学生进行阅读的环节中应该先让学生了解到文章的题材，以文章题材为切入点，讲述课文表现的要点。《小石潭记》是典型的以景抒情的文章，《小石潭记》中通过对近景、远景等多种景象的描写，通过对鱼、水、水声、清晰可见的石潭底等进行描绘，营造出一个宁谧的氛围，通过清静、幽深的情景，帮助学生理解文言文中的情景以及所要表达的思想。走进柳宗元的生活，体会柳宗元的生活处境，进而感悟柳宗元的所要表达的思想情感。通过这样的方式帮助学生提升阅读理解的能力和水平。
　　（三）灵活运用现代教育技术，增添教学色彩
　　现代教学技术帮助教师将教学中因为经验传输、时间和空间形成的教学壁垒进行突破的重要手段之一。初中生的阅读理解能力相对于小学阶段的学生来说有一定的提升，但是由于文言文产生的时代背景与现阶段的语言文学应用有明显的区别。所以学生们进行阅读理解和学习的过程中都会有阅读理解上的困难。这时候就要求初中语文教师在教学的过程中运用全面的、现代化的、高效的辅助教学方式对文言文进行理解。现代化的教学技术以多媒体教学技术为代表，引导学生建立良好的学习兴趣，通过情景帮助学生进行全文把握。
　　以《醉翁亭记》一课的教学为例。教师可以通过现代化的教学手段帮助学生们更好的理解文章内容。通过新媒体技术为学生展现醉翁亭周边的风景，通过第一人称带入的方式，引导学生快速进入醉翁亭，身临其境的体会作者的所情所感。这样一来学生们能够第一时间快速进入状态，快速感悟和体会到寄情山水的快感。通过对媒体技术打破来自时间、空间的学习限制。为学生今后的文言文阅读和学习增添来自学习兴趣方面的辅助。
　　结束语
　　总而言之，在初中语文文言文阅读教学的过程中一定要重视学生的学习兴趣培养，高效的应用数字化的现代教学技术，以学科和教材优势为出发点，培养学生的文言文阅读水平。通过这样的方式增强学生的阅读理解能力，提升初中语文教学的整体教学成效。
　　参考文献：
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