【正文】  摘 要：随着经济体制的完善，我国进入了发展新时期，有关教育的要求也进一步提高，教学内容不断被丰富，教学条件也越发完善，传统教学模式与现代教学需要逐渐适应，根据新时代人才培养的需要以及新课标改革的要求，教师要对课堂内容进行创意，改革教学模式，探索丰富教学手段，促使学生主动参与，实现德智体美劳前面均衡发展。本文基于新课改革的前提下，对初中物理如何有效采用生活化的教学方法进行探索。
　　关键词：初中物理；生活化教学；教学实践
　　物理学科是自初中开始开设的一门基础学科，它是理工类学科的基础，如天体物理学，建筑学，材料学以及结构学都是由物理衍生的。在生活领域，我们日常的衣物，房屋建筑，交通出现，国防安全等都与物理息息相关，雨后出现的彩虹，光的折射，电流电压等都属于物理知识，因此学习好物理对学生的未来发展以及日常生活都有重要意义，教师要从生活出发，立足于学生的现实需求，把理论同实践有机结合。
　　一、在教学中选取生活化的教学案例开展教学
　　选取教学案例是教师开展教学活动的一个必要手段，选择合适的教学案例对学生理解课堂学习内容有重要意义。初中物理教师在进行物理课堂教学时，要立足于生活实际，选取生活中直观的物理知识来辅助教学，帮助学生能够直观的理解所学内容，并学以致用，从生活的角度去学习，最终回归于生活实践。
　　例如，在学习人教版物理八年级上册《光现象》这一章节时，对光的传播、折射、散射、镜面成像原理等进行了介绍，这些物理知识都是在日常中很普遍的现象，但又经常被人们忽略，没有对原理进行深究。教师对这一章节开展教学时，要从生活实际出发，用学生易理解的语言替代专业术语，在选取教学案例时，也应立足生活。例如，在教授这一章节中成像原理这一课时，教师可以举水的倒影这一例子，当水面静止时，我们俯身看水能看到水里的倒影，而往水里扔一颗石子，水面产生涟漪，就不能形成倒影，这是因为涟漪形成了不同的反射面，将光向不同的角度反射了出去；再比如这一章节光的折射这一课，教师可以提前准备一支激光笔以及两面镜子，拉紧窗帘保持暗环境，当激光笔与两面镜子呈一定的角度时，可以看到激光笔射出的光从一面镜子折射到另一面镜子，再折射到空气中，这就是以镜子为介质的折射现象。
　　诸如此类都是来源于生活，且可以被学生们复刻的物理现象，学生可以通过该手段理解所学知识，自己也能私下进行尝试复刻，当生活中出现类似的现象也能联系所学的物理知识，让物理教学从生活中来，也最终回归生活。
　　二、在课堂导入时引用生活情景
　　课堂导入也是教学中一个重要的环节，学生对课堂的接受兴趣的高低，很大程度上就是取决于教师是否做了一个有效的课堂导入。在一节课程中学生专注力最高，态度最积极的时期就是课堂最开始的阶段，此后学生的注意力以及课堂效率都是呈一个递减的趋势，教师如果做了一个好的课堂导入能够极高的刺激学生的课堂积极性，激发学生对本门学科的兴趣。因此在进行教学时，教师要对学生的积极性高效利用，选取具有代表性的生活情景作为课堂导入，有效衔接新内容的学习，以此进一步提高课堂教学效率。
　　以人教版八年级下册第十章《浮力》为代表，在进入这一章节的学习时，想到浮力学生本能想到的是水具有的浮力，但对水为什么会具有浮力不甚了解，然而实际上不仅仅水具有浮力，我们周围的空气同样具有浮力，但往往却被忽略，因此教师在做课前导入部分时，可以从我们周围的事物出发，比如抛出疑问，生活中有浮力的物质有哪些？为什么空气明明具有浮力而我们却不能像在水里游泳一样在空气中游泳？为什么水可以把万吨重的船只浮起来，而不会游泳的人掉入水中却会失去生命？以诸如此类的，生活中常见却不被深究的问题作为课堂导入，自然引起学生思考，调动学生的初始兴趣，再而进入到有关密度、阿基米德原理、物体沉浮等条件的学习。
　　以日常生活中普遍但却容易被忽略的物理现象作为课堂导入，有效增强学科学习与日常生活的联系，让物理知识从迷雾中走出，消除学科神秘性，让学生有一种原来如此的感觉，培养学生的观察能力以及思考能力。
　　三、组织开展生活化的实验
　　选取生活案例以及做课前导入，都是为了更好的学习理论知识，然而只有最终回归生活实践，才能让学生所学的理论最终转化为实际生存动手能力。因此初中物理教师不仅要注重理论的教学，最好还要安排相关的课堂实验，让学生不仅掌握原理，还能够掌握相关的都是能力，让学习服务于生活，学以致用，培养学生的思维能力和动手能力，塑造物理核心素养。
　　物理就是研究物体性质的学科，它产生的目的就是为了服务于生活，因此教师开展物理教学，培养学生的实践动手能力也是不容忽视的。例如教师在组织开展人教版九年级全一册第二十二章《能源与可持续发展》这一章节的教学时，课本主要提及了核能和太阳能两张清洁能源，核能离大众的生活较远，因此以太阳能为例，太阳除了可以进行发电外还可以做什么，我们每天都在晒太阳为什么感受不到太阳能，教师可以以课堂实验的手段向学生说明。例如，教师可以准备一张纸，一块凸面镜，在进行教学时找准角度，在凸面镜的作用下聚焦的太阳光很轻易就把纸张点燃，这就是生活中太阳能热水器的工作原理，此外太阳光作为一种光能，教师还可以准备几个黑色的气球以及一支激光笔，将气球吹大排成一排，向最前面的气球发射激光，可以看到气球依次爆炸，这就是我们忽略的光所具有的力量。诸如此类的知识，通过教师讲解往往是抽象的，然而却可以通过实验来轻松证明，帮助学生学习。
　　结束语
　　学习好初中物理意义重大。不同于数学、语文之类的学科在日常生活中的作用不够明显，初中物理所涉及的物体运动、电流电压、各类能源及其使用都是直接与生活相关的，学好相关知识能直接对生活起到辅助作用。教师教学也要注意，拉近学科与生活的距离，让物理从生活中来，也能让学生提供学习更好的服务于生活。
　　参考文献：
　　[1]李建军.生活点滴我留意——初中物理生活化教学探析[J].课程教育研究，2018（18）：115-116.
　　[2]陈鲁闽.生活点滴我留意——初中物理生活化教学实践探讨[J].亚太教育，2016（8）：146-147.