【正文】  摘 要：作为教师应利用一切积极因素和机会，激发幼儿说话的兴趣，使他们能乐意运用语言进行交往，帮助幼儿积累运用语言的经验，培养他们初步的听说能力以及交往的技能，进而使幼儿在品德和思维等方面得到充分的发展。为此，就幼儿教育中如何培养孩子的语言能力作如下探讨。
　　关键词：语言能力；培养；兴趣
　　随着社会的不断发展，教育体系逐渐成熟，教育水平也在逐年提高。尤其是在新时代教育中，幼儿园教学质量也受到了社会各界的重视。而幼儿有着模仿能力强，好奇心重的特点，因此在开展语言教学时，教师应重视拉近与幼儿之间的关系，并设定有针对性的教学目标，从而更好的激发其表达欲望，提高语言表达能力。
　　一、营造良好的语言教育环境
　　长在狼群中的孩子只会嚎叫，这就说明开放的语言教育环境对提高幼儿的语言能力至关重要。语言教育的最终目的是让孩子敢于说话善于说话，以丰富、生动的语言准确表达自己的思想。要营造一种民主、宽松、和谐和开放的语言教育环境，不能让孩子只待在幼儿园课堂上学习语言，要让孩子走进社会，走进大自然，感受山，感受水，感受春夏秋冬：要充分理解孩子的心理，消除孩子的紧张情绪，让他们有感而发。另外，还可以用编故事、家长沙龙的形式加强幼儿语言训练。
　　二、在正式的教学活动中培养幼儿的语言表达能力
　　幼儿数教育的正式活动是指教师有目的、有计划组织的师生活动及同伴互动的幼儿学习活动。一般以集体方式进行，可以是小组的，也可以是全班集体进行。
　　在幼儿园中，同伴之间的交流是发展幼儿语言表达的主要途径。在同伴的当中幼儿说话不受到任何的限制，氛围更为轻松。一些语言发展得比较好的幼儿还将在其中起到示范、带头的作用：年龄越小的幼儿越喜好模仿，当同伴说出一个较好听的词时，他们就会跟着模仿或纠正同伴的错误，教师可借此机会倾听幼儿、引导幼儿运用正确、规范的语言进行表达，并逐步使幼儿养成愿说、学说、乐说的习惯。
　　1、主题、生活的经验，让幼儿愿说。
　　丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。通过在非正式活动中积累的多次操作的经验和说的练习与幼儿在主题生活中获得的体验，使幼儿在正式的数活动中有话要说，有话愿说。如：在“分家家”的数活动中让孩子们根据物体的一个特征作肯定与否定的分类时，孩子们都很愿意说出自己分的理由：“有尖尖嘴的和没有尖尖嘴的；会飞的和不会飞的；有尾巴的和没有尾巴的”等等。这些语言的源泉来自于主题中，在主题开展的过程中，孩子们对动物的特征、生活习性等都有了一定的了解和掌握，因此，在说的过程中，都能抓住动物的明显特征来说，有了内容，孩子们就会很乐意去说。
　　2、为孩子营造良好的家庭阅读的物质环境
　　（1）图书的选择
　　①适合各年龄特点的图书
　　3～4岁这个时期的孩子，视觉相当敏锐，他们喜欢明亮的色彩，图画最好简单清晰，不要过于抽象，在比例上也该与实物符合，以免孩子在理解上发生困难。5～6岁这个时期，随着孩子生活经验的扩大，词汇量的增加，想象力的丰富，可以给孩子多层面的选择。
　　②不同体裁的图书
　　儿歌、古诗具有节奏感强、短小精悍、内容简单的特点，好的古诗和儿歌往往具有很强的感染力，能够使孩子在潜移默化中受到良好的教育。故事是孩子必不可少的维生素，听故事能哺育出聪明的孩子，故事涉及面广，孩子不仅在故事中认识社会，而且还了解自然、增长知识。寓言具有鲜明的哲理，它并不是对孩子疾言厉色地说大道理，却总是巧妙地给孩子以哲理的启示。童话内容丰富，设计新颖，给孩子提供了很大的想象空间，能更好的引导孩子。
　　③符合孩子个性特点和兴趣爱好的图书
　　父母还应从自己孩子本身的特点出发，选择一些孩子特别感兴趣的图书，既保护孩子的探究欲望，又增加孩子的阅读兴趣。
　　（2）多种阅读材料
　　除了书籍以外，与孩子日常生活密切相关的报纸、杂志、包装纸、路牌、书信、多媒体、音像资料都可以作为孩子阅读的材料，阅读的范围是宽泛的、丰富的。
　　三、家校教育相结合
　　家庭在幼儿的成长教育及语言学习中扮演十分重要的作用。所以，在幼儿语言教育时，要把家庭教育和学校教育相互融合，这也是提高语言教学质量的重要方法。幼儿园需要促进教师与家长之间的沟通交流，使家长能够认同学校幼儿教育的理念，了解教师的教学方法和需要实现的目的。不断地交流，可以使家长根据课程要求在平时生活中对自己的孩子进行及时的教育。这样做不仅可以提高教学质量，而且对于幼儿的语言学习能力提升有很大帮助。此外，学校应该定期邀请幼儿家长到学校参加亲子活动，使家长在与幼儿一起参加游戏的过程中配合教师对幼儿进行语言教育。比如，在某个周末，幼儿园可以邀请家长到幼儿园中同幼儿一起玩你做我来猜的游戏。还能够把不同的家庭分组开展趣味比赛，如亲子巧问巧答，亲子一起演讲，亲子一起做手工，等等。
　　总而言之，幼儿语言教学不是一件简单、轻松的工作，教学教师既要为幼儿选择适合其本身的语言词汇，同时又要选用恰当的方法开展语言教学。如此才能切实提升幼儿的语言学习能力，并且丰富幼儿的语言词汇量。