【正文】  摘 要：游戏教学法在学前教育中有效实施的实践意义是丰富而巨大的，将其引入到学前幼儿课堂中可以优学提质。本文探讨了游戏助力学前幼儿教育获得有效实施的几种方法，即提供充足的游戏材料、合理设计游戏方案和加强过程实践引导等。
　　关键词：学前教育；游戏教学法；实施；有效
　　多年实践告诉我，在学前幼儿教育实施阶段实施者只有尊重幼儿爱玩耍、爱游戏的天性，使幼儿在玩耍过程中感到愉快并能获得相应的“五大领域”知识，学前幼儿教育的效果才会收到更好更理想的效果。因此，在学前教育中，实施者应积极运用游戏来组织实施教学工作的开展。基于幼儿期活动在幼儿园中运用游戏教学法助力的重要意义，说明得到此效果在实践过程中要采用行之有效的方法来推进，使游戏与幼儿教育相结合，在丰富教学内容和促进教学方式多样化中起到优教提效效果，从而为孩子有一个更加长期有效发展自我的动力得到持续增强。本文将就游戏教学法在学前教育中的有效实施做一个详尽的分析与讨论。
　　一、结合不同幼儿需求，提供充足的游戏材料
　　为了让学前幼儿能够更主动更积极地参与到对话活动中，我们就可实施游戏教学法来促进幼儿产生“我要学”需求。在引入游戏之前，教师就要对他们的现有学情进行详细的分析，因材择法，力争精准实施。同时并与他们进行有效的交流，从语言中更直接的了解到他们现有兴趣和爱好。除此之外，幼儿教育教师还可以利用与学生的日常生活中的接触以及园内的一日活动，对他们的性格、家好有更多的了解，并在与他们的兴趣于需要相结合的基础上，为他们提供足够的游戏材料让他们有选择实施的余地。这样就可确保每一位幼儿在参与的过程中都能找到自己感兴趣的游戏来参加或者实施，这样的满足还可起到增强他们参与的积极性与主动性的效果，从而在确保游戏开展有效性的基础上确保教的有效性得以实现。比如，有的幼儿喜欢绘画、有的幼儿喜欢歌唱和运动等，根据其爱好不同和兴趣有异的差距我们幼儿园老师就可以把这些孩子的兴趣和爱好相结合，采取游戏分组来展开。把他们分为若干组，让有共同爱好的幼儿在一个小组内，然后给每个人分发不同的资料，以激发他们的游戏参与热情。游戏教学法在幼儿教学中的实施不仅有利于激发和培养幼儿学习兴趣增强主体性，而且还能使他们对课堂、对老师都产生一种亲近感。
　　二、合理设计游戏方案，有效开展游戏活动
　　游戏方案的设计好坏对游戏开展最后的应用效果有很大的影响。作为实施者的我们在引入游戏之前，不仅要对课堂中的每一名参与的幼儿的兴趣进行充分地了解，还要对其分析，以便设计出更加符合他们认知和需求的游戏来。在进行游戏教学法实施时，把准游戏难度是非常关键的，教师在进行游戏设计制作时，必须与儿童的年龄和他们的接受水平相联系进行考虑，而在实施时还要发挥孩子们的主观能动性，让孩子们主动参加到活动中去体验，在锻炼智力的同时扩大他们的知识面，培养他们动手操作能力。例如，在语言教学中利用小广播游戏，让学生扮演播音员去进行。对于这个游戏我们在设计时就要充分考虑哪些幼儿可扮演，效果才会更好。同时还要考虑如何引导，如果发生怯场的幼儿又如何鼓励等，我们在设计时都要考虑到。对于一些司空见惯的游戏，如“跳皮筋”“丢手绢”“盖房子”“老鹰捉小鸡”等我们欲使发挥激趣优学的效果就必须在设计时使其有内容新意，形式新颖。这样才能使其得到有效开展成为现实。另外，在制定游戏教学法实施计划时，也要充分考虑到在进行活动时会出现一些意外状况的可能，特别是一些有一定动作难度的游戏。此外，在游戏设计方案中，还需要对游戏开展的每个细节进行详细的描述，老师要对在进行的过程中可能会遇到的各种问题进行全面的思考，并且要事先做好防范应急工作，从而更有组织地进行。
　　三、加强过程实践引导，促进幼儿获得更好体验
　　教学即引导。实施游戏教学法虽然能让幼儿积极参与，但要让他们在游戏参与中获得良好效果还是需要我们科学的引导教学的。课堂上选用或者创造的游戏，不管其是什么，但其性质、特点与实施目的都决定了其进课堂就是为了让课堂教学更加优化有效果。从实践的形式我们可以清楚地看到，在进行游戏活动的展开过程中需要我们教师对其进行积极有效的方法指导和动作示范引导，保证幼儿可以在指导下按时按质地完成相应的活动任务。一些幼儿老师在设置与实施游戏教学法的时候，因为没有对幼儿游戏参与进行很好地指导，导致幼儿在活动的展开中出现了不能按时完成学习任务、不能获得预期知识的现象。在这种情形下，老师们要把教学内容与幼儿自主游戏活动相结合，让孩子们在玩游戏的过程中可以根据他们的学习任务开展针对性的游戏实施活动。例如，在音乐课堂中引导幼儿根据听到的声音自编律动动作，在美术课堂中引导幼儿勾勒自画像。然后，老师再结合游戏活动的方式和方法来对孩子进行指导，让孩子能够在老师的引导下成功地完成相关的学习任务并获得智力开发和动作协调的培养。这就是在形式、内容和侧重点上进行游戏教学法实施的好处。在具体的教学工作中，老师引导还要注意方法和语言激励，这样才能让我们幼儿在更好的指导下学得更主动，效果收获更明显，体验更深刻。
　　总之，游戏教学法在学前幼儿教育中其实施意义是巨大的，也是多样的。作为实施者不仅要对其教学应用高度重视更要在方法、路径上不断探寻新策略，使其更加合理、有效地作用于课堂，助力于幼儿成长，为他们将来更有兴趣地参与到学习中来成为主体打下良好的兴趣基础。
　　参考文献：
　　[1]陈春覃，学前教育中游戏教学法的有效实施[J].读写算，2020年。
　　[2]吕梅梅，学前教育中游戏教学法导入有效性的策略探究[J].中小学教育，2019年。