【正文】  摘 要：在小学数学教学中，培养学生的计算能力是一项非常重要的课题。计算能力体现出个人思维的敏捷度、灵活度以及反应能力，这些都是数学基本的品质能力。为了有效地提高学生的数学计算能力，促进学生灵活地应用数学知识，需要教师在日常教学活动开展过程中逐步解决存在的问题才能实现。所以，教师有必要研究一下学生的计算能力训练和培养策略。
　　关键词：数学课堂；计算能力；策略探讨
　　计算能力作为学生学习数学知识必须具备的基本能力，应在小学阶段的学习中就开始进行培养。这样，学生才能有扎实的计算基础，才能为以后的数学学习打下基础。随着新课改的不断深入，教学方式和教学不断更新，教师需要不断适应新时代的要求并改变教学策略，并且认识到计算能力对学生的重要性，加强对学生的计算训练，使学生能够不断提高个人的计算能力。
　　一、计算能力的重要性
　　学生的数学计算能力怎样能得到提升，是小学数学教学中需要持续不断研究的课题。它既与数学基础理论有很大的关系，又与学生思考问题的方式的培养和非智力因素的培养等方面有着极其广泛的关系。只有掌握了计算技能，学生的数学思维和推理能力才会得到提高。而且，计算是学生学习数学的必要条件，和其他科目不同，数学更注重的是思维和逻辑。因此，提高学生的运算能力是未来学生学习与发展的重要基础，由此可见，要引起足够的重视。
　　二、如何培养学生的计算能力
　　（一）注重算理知识讲解，助力学生打好基础
　　在小学阶段，数学教学开展应加强培养学生计算能力，才能让他们更好的掌握知识，为小学生日后高难度学习与发展提供保障。教师应不断探索计算能力有效培养方法，并落实于教学实践，效果才更显着。在数学课堂中，教师应注重算理知识讲解，让小学生了解运算定律，且要传授他们一些实用计算技巧，助力小学生打好扎实基础。当他们完全掌握后可加强练习，让小学生灵活运用所学，促使他们计算能力实现提升，可达到有效培养目的。
　　（二）开展游戏教学模式，激发学生计算兴趣
　　兴趣是最好的教师，是学生获取知识、发展能力的强大动力。同时对于小学阶段的学生来说，大多对游戏活动存在极大的参与兴趣，将游戏活动与计算教学进行融合，不仅能激发学生对游戏活动的能动心理，还能增强学生的计算能力。因此，在数学计算教学中，教师应灵活、有序的设计游戏环节，并根据学生的年龄特点和认知基础，组织简单易行、效果显着的游戏活动，满足学生对课堂练习和能力提升的心理需求。
　　（三）营造良好氛围，采用有效手段
　　在小学数学教学环节中，较好的课堂学习氛围也是培养学生计算能力的必要条件。首先，基于小学生的年纪特性，很容易被外界环境所吸引，导致在课堂学习期间注意力不集中等问题极为常见。这在一定程度上不但会降低小学数学课堂教学效率，并且还会无法达到培养学生计算能力的实际目的。因此，积极营造良好的课堂学习氛围对培养学生的计算能力具有一定的促进作用。
　　（四）结合生活，强化计算应用
　　数学知识不仅来源于生活，也要在生活中进行实际运用。因此，在培养学生计算能力的过程中，教师应借助于生活中的实际案例或实际场景，引导学生运用数学知识进行实际计算，以此提高学生解决问题的能力，强化学生对数学计算的实际运用。在这个过程中，教师要注意引用生活实际的有效性，要使其贴合学生的认知范围，这样才能起到事半功倍的效果，才能切实促进学生计算能力的提高。
　　（五）应用情境画面方法，增强计算思维
　　应用情境画面演示方法开展数学教学，可使学生依托画面情境演示中清晰地计算逻辑，完成条理清晰的计算，使学生形成计算思考习惯，增强计算思维，促使其计算能力不断提高。实践中，教师可在进行培养学生计算能力为主的数学教学中，充分利用多媒体灵动画面呈现功效，进行计算教学内容的清晰画面演示。吸引学生自主进行直观，自行梳理计算逻辑，形成系统化的计算知识体系，计算思维能力不断发展。
　　（六）结合小组合作，提高学生计算思维
　　在新课程改革不断深入的影响下，需要教师在开展教学过程中建立和谐良好的教学氛围，充分发挥学生的主观能动性，突出学生的主体地位.教师可以运用小组合作学习方式，在开展计算教学时鼓励学生积极进行交流。同时，小组学习的好处之一是组内学生可以互相地进行学习，这样可以带领全组同学一起学习，基础较差的学生可以被学习好的学生带动，受到组内学习氛围的感染，在进行数学计算题计算时，小组之间可以交换检查计算结果，出现答案不一致时，可以共同讨论检查出错步骤，进行小组合作，进而更好地规范学生的计算步骤。
　　（七）课堂巩固强化计算练习，提高学生计算能力
　　课堂巩固环节也是强化学生计算能力重要环节，教师可通过课堂巩固环节的目标明确计算练习，取得不断提高学生计算能力理想效果。教师可依据课堂教学内容进行基础性的强化练习，使得学生能够及时进行计算知识的巩固与梳理，并养成及时练习巩固所学计算知识的习惯。同时，教师还可在强化巩固练习指导时，通过口算与笔算相结合练习模式，更进一步强化学生计算练习意识，提高其计算能力。
　　（八）重视计算结果检验督导，及时纠错习惯
　　小学数学计算教学，教师还应重视计算结果的检验督导，并以此引导学生养成计算后的检验习惯，及时进行纠错，长此久往，总结出计算错误产生的原因，有效规避这些计算错误，不断提升计算能力。教师可通过口算练习、笔算练习、课后作业等多种方式，指导学生自主检验计算结果，并督促学生有效检验，形成检验自觉性，养成及时纠错检验习惯，实现又快又准的计算目标，提升计算能力。
　　小学生的计算能力在未来的数学学习中扮演着举足轻重的角色。为了使学生的数学技能得到有效的发展，需要教师进行长期的训练。计算能力是学生掌握数学知识的必备条件，掌握了一定的数学计算技能，将为今后的工作、生活奠定良好的基础。所以，在小学数学教学过程中，要以科学的方法和严格的要求，对学生进行数学基础知识的训练，以提高其应用的能力。
　　参考文献：
　　[1]苏冬梅.核心素养视角下小学数学计算能力的培养策略分析[J].考试周刊，2021（29）：71-72.
　　[2]王清华.小学数学教学中对学生计算能力的培养策略[J].新智慧，2020（36）：127-128.