【正文】  摘 要：在小学教育中，逐渐明确英语作业设计方向。其中，针对英语教学特点而言，远远离不开作业在英语学科中的作用。因此，教师必须转换作业设计手段，才能更好吸引学生对英语课程的积极情绪，这对学生完成英语作业是必要的，容易让学生感知较多的英语信息。同时，教师要及时向学生反馈作业情况，以便于提升学生在英语作业中的正确率。就浅谈小学英语作业设计的优化策略提出以下论述观点。
　　关键词：小学教育；英语作业设计方向；反馈作业情况；正确率
　　一、引言
　　在小学教育中，英语课程占据重要部分。因此，教师必须优化英语作业设计方向，才能更好缓解学生在英语学科中的压力[1]，这对学生熟知英语重难点是有效的，容易启发学生在作业中的思维意识。同时，教师要采取多元化的设计手段，以便于激发学生对英语作业的热情，有助于充实学生的英语基础。在这样的教学环境下，可以让学生明白英语在小学教育中的重要性，还可以改变学生对作业的看法，长时间下来，有益于弱化学生对英语作业的畏惧心理。从而，达到小学英语作业设计中的目标。
　　二、优化小学英语作业的重要性
　　在小学英语教学过程中，教师必须改善作业设计手段，才会引起学生对英语作业的重视，这对学生掌握英语信息是有用的。有如下几点分析：其一，位于小学阶段的学生，其思维能力发展较快。而丰富性的作业内容会激发学生对英语课程的关注度，还会调动学生在课堂中的积极情绪，有利于提升学生在英语中的质量；其二，由于传统作业设计太过枯燥[2]，使得学生对英语学习的热情直线下降。而在优化作业的环境下，可以让学生感知到英语的魅力特征，还可以让学生成为作业中的主体角色，并深化学生对英语知识的认知行为。
　　三、当前小学英语作业的基本情况
　　在小学英语作业设计中，大多数教师存在英语布置量过多的问题，导致学生在英语学习中的效果单一，这对学生接触英语内容是无效的，容易让学生形成错误的英语思想。同时，教师一直以传统形式为学生设计英语作业，使得学生对英语学科的兴趣逐渐低下。在这样的教学环境下，会让学生产生不良的英语情绪，还会固化学生在英语课程中的思想观念，不利于学生完成较多的英语作业。从而，错失小学英语作业设计中的关键时期。
　　四、优化小学英语作业的策略
　　（一）设计开放性作业，激发学习兴趣
　　传统的英语作业大都拘泥于英语教材，一定程度疏远学生与生活之间的距离。因此，教师就可以借助开放性作业中的优势，才能更好让学生了解更多的英语信息，这对学生作业完成是重要的，容易激起学生对英语作业的兴趣。同时，教师要关注学生在英语作业中的效果，以便于强化学生的英语能力，有利于优化学生在作业中的错误习惯，并让学生获取较多的英语经验。
　　例如：在《My day》内容中，依据本课中的基础知识，教师就可以向学生讲述本课中的单词及句子，才能让学生尽快抓好本课中的关键部分。其中，教师要引导学生思考句子中的语法，以便于增强学生在英语课堂中的质量。在学生具有一定学习经验后，教师向学生布置英语作业，如：将班级学生分成若干个小组，每一个小组针对组内某一个学生在一天中的情况进行录制，在录制完毕后，再根据视频来创编相应的英语对话。或者，写一篇关于My day 的英语小练笔，并在英语课堂中展示。通过上述教学过程，能够让学生掌握英语学科中的重难点，还能让学生拥有较多的英语资料，有利于锻炼学生在英语作业中的素养。同样，可能有些小组在英语作业中的效果不太达标，那么教师也要以积极、正确的教学态度来化解组内学生在作业中的疑问，才会稳定学生的英语基础。在这样的教学环境下，可以降低学生在英语课程中的难度，还可以让学生领悟到更多的英语技巧，有助于创设一种轻松化、愉悦性的英语作业氛围。从而，推行小学英语作业设计任务的进展。
　　（二）设计实践性作业，提高运用能力
　　在小学英语教学过程中，教师必须丰富学生对英语学科的理解能力，才能更好让学生尽快完成对应的作业内容，这对学生接触英语作业是必要的，容易让学生置身于英语作业内。同时，教师要树立学生在作业中的实践意识，以便于深化学生对英语内容的把握程度，有利于增加学生在英语课程中的自信心。在这样的教学环境下，可以拉近学生与英语作业之间的关系，还可以发挥学生在作业中的潜力，并让学生感悟到英语作业中的主要目的。
　　例如：在《Chinese New Year》内容中，依据本课中的基础知识，教师就可以为学生留下自主预习时间，才能更好让学生理解本课中的关键部分。在学生具有一定学习经验后，教师向学生提出教学问题：中国新年有什么习俗吗？你们会在新年这一天干些什么呢？你们能把了解的信息描述出来吗？你们在这一天会得到什么呢？结合教材想一想。通过上述教学过程，能够引发学生对英语学科的注意力，还能让学生沉浸在英语世界内，有利于弱化学生对英语学习的不良思想。同时，为了强化学生对本课知识的掌握意识，那么教师也要针对学生情况设置对应的英语作业，如：每个小组借助互联网特点来搜集关于中国新年的英语资料，并以最喜欢的方式整合起来。或者，调查周围人对新年来临时的做法，并将关键部分记录下来。经过这一教学，会深化学生对英语作业的兴趣，还会创建一种新的作业设计手段，有助于改变学生对英语作业的看法，同样，教师必须观察学生在作业中的进度，才会优化学生在英语课程中的问题。在这样的教学环境下，可以让学生形成正确、稳定的行为习惯，还可以让学生拥有高效的英语思维意识，有益于减少学生在作业中的疑问，长时间下来，很大程度突破传统英语作业设计中的矛盾性。从而，实施小学英语作业设计任务，并让学生熟知英语作业中的重难点。
　　五、总结
　　总而言之。在小学英语教学过程中，教师不能仅限于向学生传递基础知识，还要优化作业设计方向，才能更好深化学生对英语内容的认知行为，这对学生把握英语进度是有利的，容易让学生置身于英语世界内。同时，教师必须改善学生在英语作业中的状况，以便于解决学生出现的作业问题，有助于加强学生对英语信息的认识，并完成小学英语作业设计任务。
　　参考文献：
　　[1]季娟.优化小学英语作业设计的策略探析[J].教育观察，2018，7（06）：92-93.
　　[2]黄芸.新课程下的小学英语课后作业优化策略[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，14（05）：50-55.