【正文】  摘 要：幼儿园阶段是幼儿发展自己语言能力的关键阶段。在幼儿园的日常教学活动中，对幼儿进行语言方面的训练是一项重要的内容。锻炼幼儿语言发展能力的方法是非常多的，最重要的是通过这些形式多样的语言教学活动，能够给幼儿带来乐趣，能够让幼儿乐在其中，从而不知不觉地提升自己的语言能力。 
　　关键词：幼儿园；语言教学；角色扮演
　　在幼儿园的日常教学活动中，对幼儿的语言能力进行训练是一项重要的教学目标。幼儿园的各项课程设计安排，看似都有各自的主题，然而不同的活动之间，实现的目标却可能是多种多样的。在音乐活动中，幼儿的语言能力也可以得到锻炼，在绘画的时候，也可以组织一些语言活动，让幼儿边画边说，或者是在幼儿画完之后，再向大家进行展示讲解，这些活动实际上都对幼儿的语言能力进行了训练。所以，教师在对幼儿的语言能力进行训练的时候，可以结合其他的训练目标同时进行，让每一个教学活动的设计都能够实现综合性的教学目标。 
　　一、善用图片激发语言兴趣
　　在教学内容中利用一些比较生动形象的图片，可以很好地培养幼儿想象说话的能力。所以，在课堂教学时，教师可以利用图片让孩子们进行识图说话练习，这种做法不但可以提高幼儿的语言组织能力，而且可以使其加深对所学知识的印象。
　　二、在区域内为幼儿提供良好的材料
　　区域活动是幼儿园最常组织的教育类活动，语言领域的区域活动主要是指教师在区域内为幼儿提供绘本、卡片等材料，设计阅读区和表演区。幼儿可以根据图画来理解文字内容，并能够以表演的形式将文字演绎出来，在表演的过程中锻炼幼儿的语言表达能力。区域内的材料投放需要考虑到幼儿的认知能力，防止与语言领域无关的材料，以免分散学生的注意力。
　　针对幼儿都比较爱玩的特点，在组织教育活动时积极设计游戏，让幼儿在参与表演游戏的过程中，阐述刚刚学过的绘本内容。幼儿以小组的形式，表演相同的绘本内容，但由于幼儿对绘本内容理解的程度不同，所表演的形式也不大相同。幼儿在表演的过程中，大声发表着自己的看法，其余幼儿也能够听到幼儿的发言。在聆听的过程中，能够增加幼儿对语言表达的兴趣、对表演的兴趣。可以说，在组织表演活动的过程中，每个幼儿都能够积极参与进来，且随着幼儿语言表达能力的不断提高，幼儿对于绘本的理解和演绎能力也就更强。
　　三、运用游戏进行语言教学
　　幼儿的语言是在使用、交流中形成发展的，要提高语言教育的效果，就必须为幼儿创造多交流、多使用的机会。针对以往幼儿语言学习形式单一、热情不高的状况，有意识地设计一些富有趣味的语言游戏活动是一条比较好的解决途径。如“自编图书”游戏：给幼儿提供一些废旧图书或画报，让他们按照自己的兴趣进行剪贴，同时鼓励他们根据画面进行描述，并记录下他们的语言，告诉幼儿这样就可以得到自己创作的故事书，以激发其参与的热情；拼词游戏：给幼儿一些单个的字卡（如汽、车、花、房等），让幼儿根据大背景图上物体的位置，拼成相应的词组贴上去；钓鱼游戏：用呼啦圈围成一个鱼池，用带有磁铁的长棍做鱼竿，“鱼池”中放有各色“小鱼”，“小鱼”身上贴有汉字和用来吸磁铁的回形针。小朋友钓起小鱼后，根据鱼身上的汉字，为它找一个与汉字匹配的、有图有字的大卡片作为小鱼的家，并说出理由。这些游戏都创造了一种自在的、有激发力的环境，在这样的环境中，不仅避免了机械单调的语言学习和认字练习，而且幼儿在寻找答案时也没有现实压力，有利于他们玩味和感悟语言文字的意义，提高游戏对幼儿的挑战性，有利于不断激发幼儿学习的兴趣。
　　四、利用家庭教育，形成教育合力，促进幼儿语言表达能力发展
　　陈鹤琴说过：“幼儿教育是一种很复杂的事，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定是两方面共同合作，方能得到充分的功效。”所以我们十分重视家庭教育的作用。
　　通过调查了解发现，现在家长与孩子沟通很少，虽然有的家长了带孩子出去玩，但却不知道怎样引导孩子说话，也有的家长认为“孩子长大了就会说话，不着急。”还有的家长把教育的任务推给了老师，来个撒手不管。针对这种现象，我们通过多种形式，启发家长重视早期语言教育，指导家长培养孩子的语言方法。如在家园联系栏张贴《如何创设良好的家庭语言环境》、《做好孩子的语言玩伴》、《小儿说话掌握的五种技能》、《孩子语言发育迟缓的原因》等相关文章，让家长进一步了解语言教育方面的知识。利用早晚接送、电话咨询等方式解答家长在教育过程中遇到的问题。教育，不是幼儿园单方面的责任，而是家园共育的目标，孩子语言能力的培养，渗透于孩子生活的每时每刻，因此需要我们家园紧密合作，共同培育，只有这样，孩子的语言发展才会更为迅速。
　　为了有效地提高幼儿的语言综合表达水平，幼儿教师需要尊重幼儿在语言发展快速关键期的规律特征，要能够给幼儿提供更加丰富的语言环境刺激，能够让他们的思维和语言得到共同的刺激和发展。作为幼儿教师，要深入研究对幼儿进行语言教育的科学理念和方式方法，要不断改进教学方式，能够与幼儿的年龄特点相结合，尊重幼儿的认知发展的规律，让幼儿能够在快乐的幼儿园生活中不断地运用语言获取信息，提高自己的沟通水平，让他们更加适应幼儿园的生活，更加适应成长发展给自己带来的各种挑战。