【正文】  摘 要：游戏化教学是游戏与教学结合的统称，教师根据教学的内容与学生的兴趣爱好特点为学生创建的新型教学模式。广大初中信息技术教师需要创新教学方法，以游戏化教学策略为指导，将游戏教学视为课堂教学的辅助工具，从而激发学生的信息技术课程学习兴趣与热情，促进学生的思维发展，进而让学生以游戏化信息技术学习为基础，逐步提高自身的综合素质。
　　关键词：信息技术；游戏化；策略探讨
　　随着生活的发展，经济的进步，信息技术的发展提升了经济建设水平，满足了人们的日常需求，对促进社会各项事业的发展起到了积极的作用，信息技术已经成为了衡量人才的标准。初中信息技术教学的时候，教师应该注重与学生之间的互动，以游戏化教学体系营造为主，调动学生参与信息技术知识学习的兴趣。信息化课堂构建的时候，教师可以为学生提供明确的学习方向，在营造浓厚的游戏学习氛围之下，保证学生对知识的理解更加透彻和深刻。下文针对信息技术游戏化教学的策略开展了重点论述。
　　一、信息技术游戏化教育的价值
　　游戏化教育是为了健全初中生对信息技术课本内容吸收水平，更加深入的发掘课本内容中的游戏化，将信息技术教育与游戏相融合，实现寓教于乐一体化，使得初中生可以以做游戏的学习方法，将自身枯燥乏味的课程改变为学生喜欢同时乐于参与其中的课程，一边做游戏一边学习，使得初中学生可以摆脱沉重的学习负担并且使得学习更加轻松，进而使得游戏化信息技术教育成为信息技术教育环节中最有价值的方式。通常而言，信息技术游戏化教育在释放初中生学习负担、提高初中生之间合作默契、加强初中生积极思维能力、加强初中生创新性能力、转变初中生学习中懒惰、轻视态度均有至关重要的价值，同时游戏化教育将转变常规教育形式，达到预期的教育目的。
　　二、信息技术教育中游戏化教育的落实措施
　　（一）转变教师传统教学理念，提高对游戏教学模式的重视程度
　　想要将游戏化教学模式在初中信息技术课堂中有效推进与落实，首先最重要的就是要转变一线教师的传统教学理念，提高他们对游戏教学模式的重视程度。区别于传统的“填鸭式”教学模式，游戏化教学要求教师能够将课本内容与游戏项目做到有效融合，增强在课堂之中与学生群体间的良性互动，因此，于校方而言，可以定期组织与之相关的教学培训，让教师能够明确新时代下的教学主旋律，革新自己的教学理念，并且加强对一线教师信息技术的理论考核，提高他们的专业素养以及教学水平。其次于教师而言，可以通过借鉴与学习其他优秀教师的授课形式，不断创新与优化游戏内容，更好地实现游戏化教学模式的重要意义。
　　（二）以激趣为目标，引入游戏教学内容
　　在实际教学中，很多初中生对信息技术学科不感兴趣，认为信息技术是副科，学不学都行，反正中考也不会考。这种思想是错误的，不利于初中生的长远发展。初中信息技术教师要做好指导和宣传，向初中生渗透信息技术的学科特色和优势，激发学生参与课堂的兴趣，适当地引入游戏内容，一方面缓解学习的压力，另一方面锻炼初中生的创新精神。信息技术知识与初中生的日常生活有着紧密的联系，尤其是文字处理和电子表格等，都是初中生必须要掌握的技能。所以，教师要改变教学观念和教学方式，将教学的重点与难点融入游戏中，让初中生一边做游戏，一边学习信息技术，这样不仅活跃了身心，还使学习效果更明显，使初中生在动态过程中不断学习。
　　（三）通过游戏教学，优化教学方法
　　传统模式下的信息技术课堂难以有效地激发学生的学习积极性，中学阶段又是学生身心健康发展的关键过渡时期，此阶段，学生尚未形成健全、良好的学习心态，易被外界因素所影响，产生抵触情绪。为此，教师必须改变传统的教学理念、教学机制、教学方式，采取游戏式教学改善教学的质量和效果，从而实现学生信息技术素养的全方位提升。学生在信息技术课上机实训时，要在教师的指导下进行，当教师的监管薄弱时，个别自我管控能力差的学生就会不由自主地陷入网游，这种情况极大地影响了信息技术教学质量及教学进度。即使有严厉的限制，其结果也只会严重影响到学生学习信息技术的主动性，妨碍学生的信息技术学习热情。因此，在不影响其学习的前提条件下，在信息技术教学活动中适当加入游戏，学生才会自然而然地主动学习，让学生在玩的过程中真正感受学习的快乐。
　　（四）融合生活案例，激发学生生活共鸣
　　随着新课程改革的实施，信息技术教学迎来了转机，教师可以将生活案例引入到课堂上，通过游戏化教学的方式进行拓展和延伸，带来日常生活中的信息技术现象和问题，引导学生按照由简到繁、由易到难的原则，完成相关的游戏任务，激发初中生的生活共鸣，达到学以致用的目的。学校要充分利用信息技术搭建的网络社交平台，从多个角度给初中生展现信息技术的魅力，尤其是通过短视频平台传递教育信息，增强学生对信息技术学习和实践的兴趣。在每节课上，初中信息技术教师都设计了拓展环节，那就是让初中生去畅想一下未来的计算机时代是什么样子的，计算机会有什么新功能，将初中生的思维从教科书中解脱出来，让他们思想的火花不断迸发。
　　（五）重视多元评价，提升游戏化教学效果
　　教学评价是在课堂教学中教师与学生双向反馈的结果，依据一定的教学评价方法和标准，对课堂教学成果做出判断和衡量的过程。教学评价的主要功能就是检验课堂教学中存在的问题，并且及时取得学生的反馈，以便于教师调整课堂教学模式，优化课堂教学内容。传统的信息技术教学中缺乏教学评价环节，使教师无法得到学生的反馈，课堂教学效果长期停滞不前。在初中信息技术游戏化教学中，教师应根据多元化教学评价的原则，对学生游戏活动过程集体表现进行点评，也可以是对学生个体的评价。这种评价可以是学生的自我评价，可以是学生之间的行为，也可以是学生对集体的行为，还可以是学生与教师之间的互动沟通。
　　游戏活动在初中信息技术课堂教学中应用，这一策略非常符合中学生的学习需求，并受到广大教育工作者与学生的青睐。教师结合教材内容来创设不同的游戏活动，让学生在游戏中体验，真正实现“玩中学，学中玩”的教学效果，有助于初中信息技术课堂教学的有力提升，促进中学生综合能力的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]石冬梅.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用[J].电脑知识与技术，2020，16（30）：183-184.
　　[2]杨博华.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用探讨[J].智力，2020（23）：163-164.