【正文】  摘 要：没有基本功，怎么能在全面践行“双减”政策？又怎么能实现提效提质要求？作为一线教师要不断加强自身基本功锻炼，以胜利教学改革要求。本文探讨了教师在听说读写四项语文基本功。
　　关键词：小学语文；教师；语言基本功
　　语言文字修养对小学语文教师来说是一种过硬的基本功，是提高课堂效益的前提，必须认真对待。作为一名“双减”背景下的语文教师，要上好每一节课，要达到提效提质要求，就必须要有扎实的语言文字基本功作后盾。如何才能具备扎实的语言文字基本功。我认为，最起码应做到以下四点：
　　一、善听
　　在语文教学中，语文教师要善于听学生的朗读、复述、问答和讨论。学生朗读时，教师能辩别其口齿是否清楚，字音是否准确，句读是否分明，语调是否恰当。学生复述时，教师判断其表达是否正确，概括是否全面，层次结构是否合理。学生提问、答问时，教师能听出提问是否简明，答问是否扼要，有没有重复拖沓或者答非所问的现象。学生讨论争辩时，教师能综合意见，抓住矛盾焦点，辩明是非，加以否定。练好这些听的功夫，语文教师就能及时发现学生在语文学习中所表现出来的思想认识和口头表达上的优缺点，从而针对学生的实际情况加以指导。　　
　　二、会说
　　普通话是教师的职业语言，小学语文教师必须熟练地利用汉语拼音准确地拼读音节，给汉字注音，按普通话的要求讲好普通话，做到口齿清晰，声音适度，态度自然，清楚明白，有中心、有条理、有感情色彩。过不了语言艺术这一关，教师即使满腹经纶也难教好语文。教学语言的修养要从学习普通话开始，逐步做到语调自然。有的语文教师课堂上普通话讲得满好，课后和学生交往时，又让地方话脱口而出。这样，会使学生失去了学习普通话的语言环境，对课堂教学起到不可低估的消极作用。因此，小学语文教学必须身体力行，在讲普通话这个方面持之以恒，强化训练，给学生树立楷模，以提高语文教学的课堂效益。语文教师说话，不能没有辞采，严羽在《沧浪诗话》里说得好，“语贵洒脱，不可拖泥带水”，作为一名语文教师，如果说话断断续续，甚至语病百出，又怎能成为合格的语文教师？又怎么能教好学生？因此，标准的普通话，是每一位语文教师，特别是当代年轻语文教师练好语言基本功的义不容辞的头等大事。所以，说好普通话是个人素质的体现，作为老师，教孩子说好普通话是对他的一辈子负责任。我们的教育必须面向未来，即使是一个小学一年级教师，你所做的也是在培养一个十几年之后的社会栋梁之才，必须意识到基础教育的重要性。语言文字能力是获取新知识、分析和解决问题、搜集和整理信息以及社会交往和团结协作的基础。因此语言文字是基础的基础。这就是我们老师的责任。
　　三、导读
　　语文教师要善于读和善于指导学生读。阅读能力的培养在语文课里占较大的比重，语文教师的阅读能力要高于学生才能指导学生。
　　首先，语文教师要养成良好的阅读习惯，不断地吸取新的知识，开拓视野。示范朗读是语文教师将书面语言变为口头语言的教学手段，它对培养学生的朗读能力起着决定性的作用，切不可等闲视之。朗读，先要求读得正确。就是说要用普通话读得清楚嘹亮，不误读音节、不丢字、不添字、不唱读、不重复，做到口齿流利，富有感情。对于古今诗词的朗读，更要注意语气的轻重缓急、抑扬顿挫，在引导学生朗读时，更应当注意这些。教师要做好示范朗读，必须使自己养成经常练习朗读的好习惯。不论是自赏练读、互帮练读、现场练读，只要持之以恒，定能日渐提高。
　　其次要掌握阅读的方法，懂得如何辩词析句，分析人物评价事件。语文教师要认真备课，课文要烂熟于心，离开课本也能够讲解，并要进行分析文章的训练，增强独立分析教材能力，逐步减少对教学参考书的依赖。此外，语文教师在阅读教学中要善于朗读，做到声情并茂，使学生加深对课文的理解。　
　　另外，经常收听一些示范朗读的录音，也是学习朗读、提高朗读水平的好办法。收听时要边听边学，留心吐字的音色、词句的节奏、语气的贯通和感情的表达。语言文字是小学语文教师达到教学目的的主要工具，又是教学活动的主要内容之一。因此，大家务必在以上这些基本方面，从严要求自己，练就一身语言文字方面的基本功，以便适应教学实践的要求。
　　四、能写
　　工整书写是对小学语文教师的起码要求。有不少教师不太注意这方面的修养，在他们从事的教学活动中弊病百出，谬误流传，在学生中影响极坏。小学语文教师必须懂得汉字的结构、笔画、笔顺、书写方法和要求，必须一笔一画地工整书写，不带笔、不误写。不论在批改作业或课堂板书时，都得按规范化的笔画要求工整书写。这样会给学生起到很好的示范作用，会促使学生在写作业时一丝不苟，正确整洁，收到一目了然的效果。语文教师还要能写包括常用文体的文章。指导学生作文，必要时能写“下水文”。语文教师在制订教学计划、编写教案讲义等活动中，要有意识地锻炼写作能力，形成良好文风。若能适应发表一些学术文章或文学作品，对语文教学工作更会起到促进作用。总之语文教师在写作上确有体会和见解，才能有效地提高学生的写作水平。　　
　　总之，除了上述四项基本功外，语文教师还应具有设计教学、组织教学、引导学生自学语文的业务能力。让我们扎扎实实地练好基本功，为培养跨世纪的人才作出我们应有的贡献。最后，我希望，咱们这些语文教师，既然选择了这行职业，那就要铁定心，要有曹雪芹写《红楼梦》那种“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的狠劲与韧劲，也希望我们最终能达到“瓦砾可为珠玉”的最高境界。