【正文】  摘 要：合唱是小学音乐教育的重要一个环节，合唱能够让孩子们生出强大的凝聚力，为之后的人生合作做准备。为了实现全面提升小学音乐合唱教学的有效性，在具体教学方案制定过程中，教师要重视以音乐核心素养为目标，帮助学生在合唱学习体验过程中进一步提高合唱的学习效果，培育形成合唱综合能力和水平。
　　关键词：音乐课堂；合唱教学；策略探讨
　　在素质教育理念的号召下，小学音乐课堂逐渐成为了教育工作者塑造学生人格、陶冶学生心灵的一个重要渠道。同时合唱作为小学音乐教学中的重要演唱表现形式，对于提高学生的音乐综合素养，培养学生的团队协作精神有着极为重要的推动作用。并且教师可以结合当前新课程教学改革的指导思想，着重提高学生对音乐知识的深入理解，通过开展丰富多元化的合唱教学活动，有效提高学生对音乐的学习热情，提升学生的音乐演唱技巧。
　　一、合唱在音乐课堂中的意义
　　合唱是一组歌手分为不同的两个或多个不同的声部，共同演唱同一音乐作品的一种歌唱形式。平时，学生们除了在音乐课上听过一些合唱之外，根本就没有机会去聆听和感知合唱，虽然他们的合唱歌曲都是从课本里挑选出来的，但因为受中国音乐文化的影响，接触过流行歌曲的学生来说，合唱并不熟悉。因此，在音乐教学中，加强学生的合唱学习兴趣是非常重要的。所以，在低段音乐教学中，要培养学生的合唱意识，创造出一些简单的和声，并逐渐地引导、有系统地引导多声的演唱，使他们有一个基本的多声音乐意识。在教学过程中，教师不能仅注重教学目标的渗透和音乐技能的渗透，而缺乏对听觉、节奏、音准等感官技能的培养。
　　二、新课程理念下小学音乐合唱教学策略
　　（一）优化教学方法，提升教学质量
　　声乐是一个艺术类的专业，和传统的教育有着巨大的不同，所以，在课堂教学中不要完全采用一般学生的方式，仅仅强调理论方面的课程，更要根据音乐进行更有目的性的课程，增强声乐课程的有效性。音乐本来就使人舒缓了心情。调动气氛的这种艺术方式，老师们在教学中必须注意到音乐对学生所发挥的重要意义，特别是在合唱课程中，更要优化音乐教学模式，以充分调动学生激情，这样在提高声乐基本功的层次上，更能够通过实践提高学生的艺术创新能力。在教学中，希望能够增强课堂教学的有效性，老师们可通过班级里的小小合奏大赛，把学生进行了分类，并按照学生的实际状况由各个组选择参赛的小合唱曲目。
　　（二）合理制定教学参与度，进行有效干预
　　学生本身对音乐的感知能力不同，音乐基础也不同，采用的学习方法同样有差异，所以教师根据学生的差异，采用个性化指导的方式，为学生制定与自身匹配的教学方法，增强学生的音乐学习能力，实现学生整体水平的提升。学生在学习完相应的基础理论之后，通过练习让学生弥补不足，逐步实现在教师不干预的状态下，学生可以完成相应的训练为止，让学生达到一定的标准。
　　（三）巧设合唱情境，点燃学生合唱热情
　　现如今，音乐教师设立合唱教学的主要目的在于提升学生的音乐素养，锻炼学生的各项能力。然而，受年龄以及心理发展等各种因素影响，部分学生并不愿意主动参与到合唱教学活动中，也无法在第一时间内融入到合唱情境中去，致使少数学生难以与作者产生情感共鸣。要想解决这种现象，教师应紧跟时代发展的脚步，根据学生学习音乐知识的实际情况，创设出更为科学合理的合唱情境，吸引更多的学生主动参与到合唱教学活动中，保证学生的主观能动性能够得到充分激发。
　　（四）借助视频教学，提升合唱教学效果
　　将多媒体教育教学手段引入到小学音乐课堂中来，让学生对音乐课堂知识的学习产生主动研究的兴趣，保证学生总体学习效果得到提升，这从而也就会促使学生不断在多样化的课堂学习情境下进行思考，提升学生的音乐学习素养水平，教师在对小学阶段学生展开音乐教学时，不仅需要针对课本内容展开专业性的辅导，还需要结合多媒体教学的方式来丰富教学内容，给学生带来更多的教学体验感，引导学生不断学习，积极进取，让学生能够在多媒体的帮助下，对音乐知识有更多的理解，对合唱有更多的认知。
　　（五）以审美为核心，注重学生的情感体验
　　音乐是情感表达的优秀载体，作曲家通过音乐作品表达自己的个人感情。根据小学生的心理发展特点，在合唱教学中教师应该将情感体验，作为合唱作品训练的前提，不能仅仅停留在要求学生声音统一、声部的和谐均衡这种层次，还要学会运用合唱作品来激发学生独特的情感体验。教师要对不同国家、不同民族、不同风格的作品进行深入分析，根据学生的特点和优势，引导学生深刻体会合唱作品中所蕴涵的情感，并且将情感体验作为基础，充分激发学生的想象力，有效加强学生对歌曲的理解，使其在演唱作品的同时，能够带着美好的情感完美地演绎歌曲。还可以让有能力的学生在合唱排练中进行二度创作，让学生在合唱的演绎中能够自行表达，升华自己的情感。
　　（六）设计相应的合唱训练作业，提升学生的合唱技能水平
　　对于合唱教学来说，教师在教学的过程中还需要结合学生的学习状况来设计相应的课后作业内容，并引导学生通过不断地练习来提升自身的认知能力和意识。在以往的小学音乐合唱课堂教学中，教师并不是很关注合唱教学课后作业的设计，导致学生对新学内容的巩固程度不高，学生也没有养成对音乐新知进行巩固的意识，因此学生合唱的技能技巧普遍不高。为了有效地改善这些状况，教师在进行教学的过程中要结合学生课堂表现状况来制定和设计相应的课后作业，以此来提升学生对合唱课堂教学知识的掌握程度和技能水平。
　　合唱是小学音乐教学的重难点部分，要想使其达到更理想的教学效果，教师还需要契合学生的实际学习情况、心里特点以及发展需求等因素，采取灵活多样的合唱教学方法，让学生可以深入领略到音乐合唱的魅力，从而对其产生浓厚的学习兴趣和参与积极性，在发挥学生主体性和能动性的基础上，实现小学生音乐素养以及团队合作意识等的全面提升，以高效的小学音乐合唱教学来为学生后续的音乐学习奠定好基础。
　　参考文献：
　　[1]汪子钰.新课程背景下小学音乐教学中的德育渗透方法探讨[J].课程教育研究，2016（29）：197-198.
　　[2]纪王丽.新课程改革背景下小学音乐合唱教学策略研究[J].青年与社会，2019（29）：144-145.