【正文】  摘 要：针对提高初中体育课堂教学的有效性进行探讨，在探讨初中体育课上学生违背课堂教学管理的表现形式的基础上，分析初中体育课上学生出现违背课堂教学管理现象的主要原因，最后提出新课程下维护初中体育课课堂教学管理的对策。
　　关键词：新课程；课堂教学管理；初中体育
　　体育课堂教学是促进学生身心全面发展的基本途径，是提高学生身体、心理和社会适应整体健康水平的重要手段，是学生科学的锻炼身体以及健康成长的过程。因此课堂有效教学是体育教学的新途径。有效的体育课堂教学，通俗地讲就是指在一定的时间内，最大限度地提高教学质量，让学生形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐的发展。下面我就初中体育的有效性教学提一下自己的几点看法。
　　一、优化教学设施
　　教师在体育教学中应当对体育场地，运动器械等体育教学设施及时进行维护，体育教师在课堂上对学生进行项目教学时，经常会因为教学设施老化不得不停止使用相关教学设备，只能在现场对学生进行简单的口述，针对这种情况，教师可以先向学生进行资金申请，同时为了不耽误学生的学习时间，可以带领学生在现场对一些必要的设施进行简单的修缮。例如：教学“篮球”时由于篮板的损坏，导致教师在现场不能及时的对学生进行教学，对此教师可以带领学生在现场对篮板进行修缮，在修缮的过程中教师要特别注意学生的安全，通过自己动手能够不仅能增加师生之间的感情，还能调动学生在体育课堂的积极性。
　　二、丰富体育教学内容，提高学生运动兴趣
　　针对传统的体育教学内容，应当增加教学手段、教学内容，提高学生的运动兴趣，具体措施为：在传统教学内容基础上，增设社会主流运动项目，如乒乓球、羽毛球、篮球等课程，学校资金充沛的情况下可以考虑增设足球课程。初中阶段的学生普遍年龄在12到15周岁区间范围内，这一阶段的学生普遍特征为活泼好动，多样化的教学手段，丰富的教学内容会提高学生的体育运动积极性和兴趣。值得注意的是，传统体育教学内容中也存有一些优质教学内容，如跳高、跳远、长跑等，丰富体育课程内容时要注重保留优秀的传统教学内容。
　　三、因材施教，分层教学
　　教师必须全面深刻地了解学生，根据他们的实际情况（体能情况、技能基础、学习动机、学习态度、自学能力等方面）施教：对在某些项目表现有特殊才能的学生，在对他们提出更高要求的同时，给予特殊的培养和教音：对干能力表现一般的学生，要从他们已有基础出发，给子热情的关怀和照顾。如此，有效地解决课堂上学生“吃不饱”和“吃不了”的现象，促进不同层次的学生都得到最优的发展，有效地达成。“为每一个学生服务，服务好每一个学生的”的理令。
　　四、注重学生的个性差异，增强学生对体育的兴趣
　　中学阶段的学生处在发展的转折期，教师要教会学生正确的人生观，价值观，培养他们的思想道德情感，那么只有提高学生的学习兴趣。才能培养他们对体育教学的正确认识。俗话说：“兴趣是第一位老师”，没有兴趣的学习，学生怎么能上好体育课，更谈不上培养学生的德育精神了。如果学生产生了对体育的学习兴趣，便会积极主动的去学习体育课程，就会有强烈的求知欲望，也就不会再讨厌体育课了，不会觉得体营课对他们来说是一种负担。所以增强学生对体音课的学习兴趣，是打造中学体音高效课堂的有效途径，也是培养学生德音精神的有效方法。我认为教师应该举办多样的体育活动，例如举办《我爱体育》等活动，让学生分成小组竞赛，进行各种体育活动，如田径赛，跳高比赛，等等通过这些不仅可以让学生达到锻炼身体的效果，也可以让学生理解体育精神，永不放弃，坚持到底的精神品格。多次举办这样的具有教育意义的活动，可以让学生积极主动的参与活动中来。可以带给学生巨大的肯定，从而有利于增强对体育的兴趣，也培养了学生的德育精神。提高学生的体育素质以及综合体育运动能力，在初中阶段学好体育课程就具有重要的作用。所以，广大体育教师要通过各种手段培养学生对体育的兴趣，增强学习体育的自主性，引导学生参与到体育锻炼中来，并使其树立终身体育意识。教师要将体育新课程改革的思想落实到体育教学的全过程，有效提升学生的整体水平，进而促进学生综合能力的提高，实现学生的全面发展。
　　五、发挥教师的主导作用是体育课堂有效教学的关键
　　教师的主导作用要在教学中得以充分发挥，并且帮助学生理解和掌握新旧知识点和相关技能。教师起的引导作用是非常重要的，特别新旧知识技能的对接点，也就是学习上的切入点，这样既免去教师长篇大论的讲授，又使得学生可以充分自主探究能力，发展创新思维。教师在教学中还要根据实际情况的不同，在原来的知识和技能的基础上，奋效地引导学生进行新知识和新技能的学A），这种方式对于缩短新旧知识和节能的交接时间有着重要的作用，提高教学的效率和学习的自主学习效率。
　　引导学生自主探究学习体育知识。学生是课堂的主体，教师在课堂活动中可以对学生进行分组探究学习，让学生自主查阅资料，了解体育知识，培养学生独立思考的能力。或者教师组织动作评比活动，根据学生动作的标准度进行表扬鼓励，提高学生的积极性。