【正文】  摘 要：在小学语文教学中，激发学生学习兴趣是至关重要的。语文是一门综合性较强的学科，对于小学生的身心发展和成长起着很大的作用，让学生提高对于学习的兴趣，有助于让学生增强学习热情、创新型和自主性，促进他们的全面发展。本文将针对小学语文教学中如何激发学生学习兴趣进行探讨。
　　关键词：小学语文；学习兴趣；教学策略
　　随着教育理念的不断进步，小学语文教育已经不再是单纯的知识传授，更注重培养学生的综合能力和学习兴趣。因此，怎样提高小学生对语文学习的注意力，是现在许多语文教师遇到的重大问题之一。在这篇论文中，我们将从教学模式创新，小学生的个性特点以及教学氛围三方面出发，探讨如何通过课堂教学、课外活动以及家庭教育等方面来激发孩子学习语文的兴趣，提高其学习效果和综合素质。
　　一、注重教学内容模式的创新
　　在小学语文教学中，教师应该注重教学内容和模式的创新，以激发学生的学习兴趣，教学内容也需要紧贴学生的生活实际，并结合当下热点事件。首先，教师可以创新教学内容，增加学习乐趣，通过设计富有情感、故事性和趣味性的教材内容，以及智力游戏、阅读诗文等多样化的学习形式，让学生在轻松愉悦的情境中获得知识和感悟；其次，教师可以创新教学模式，增强学习互动。通过创设小组合作、角色扮演、情境模拟等多种教学模式，调动学生的积极性和主动性，激发学习兴趣；最后，教师可以与孩子们共同探究知识，互动教学。引导学生跳出传统的单向传递式授课模式，通过提出问题、探究答案、讲述故事等多种教学方式，培养学生积极思考的良好习惯，不断提升自己的学习技能。例如，在进行部编版小学语文三年级上册第六单元《古诗三首·饮湖上初晴后雨》的教学时，教师可以结合学生的生活经验和诉求，选择与古诗相契合的生活化场景和趣味化的学习方式，为学生们营造“愉悦学习”的氛围；教师还可以在教授古诗词时为学生创建情境进行演绎，让学生化身成为古人，并自行选择合适的表情、动作、语音，从而加深学生对于古诗词的理解和感受；同时，教师再在讲述古代诗词时，教师可以通过与孩子们一同讨论诗句的内涵、探究古人的生活等内容，让学生深入理解文化背景，提高学习兴趣。总之，教师应该在教学中不断创新自己的教学模式和教学内容，使授课过程更有趣、更具吸引力，从而激发学生学习语文的兴趣和热情。
　　二、注重了解学生的个性需求
　　了解学生的个性特征和学习的需求，是提高学生学习的关键节点。在教学的过程中，教师一定要主动了解学生的个性和需求，以调动学生的积极性和主动性。具体的，教师应该从以下两个方面进行了解和理解：第一，教师应该了解学生的兴趣爱好和特长。小学生一般具有强烈的好奇心和求知欲，他们对世界充满了好奇和兴趣。因此，教师可以主动的去了解学生的日常行为，对学生的特点和擅长之处进行深刻的统计，然后对学生们的个性特点进行教学，并在教学过程中不断挖掘学生的潜在天赋；第二，教师应该了解学生的心理需求和情感状态。小学生的心理需求和情感状态会直接影响其学习兴趣和学习效果，教师可以主动去了解学生的情感状态和行为表现，从而抓住学生的特殊需要，设计相应的教学方案。例如，在进行部编版小学语文三年级上册第三单元《卖火柴的小女孩》的教学时，当教师发现学生较为胆小、内向，可以采用儿童戏剧表演或者是角色扮演的方式来激发学生学习兴趣；在活动策划中，教师也可以有所考虑，比如有针对性地为某些对写作有天赋的学生组织创意作文比赛等；同时，在学习过程中，教师可以结合学生的个体差异和情感需求，采用故事情境或视听材料的方式，让学生在日常的学习中通过语句的把握来体会文章深刻意义。因此，教师应该主动了解学生的个性和需求，通过自主学习、互动创造等方式，激发学生学习兴趣。教师可以采用小班化、多元化的教学模式，强化情感交流与互动，注重引导和启发，为孩子们创造一个良好的学习氛围，以促进学生的全面发展。
　　三、注重教学过程的积极氛围
　　小学语文教学中，教师注重教学过程中的积极氛围，是激发学生学习兴趣的重要方式之一。教师可以从以下几个方面进行努力，打造良好的教学氛围，激发学生的学习热情：第一，营造和谐的班级氛围。为了让学生在轻松的环境中学习知识，教师要利用多方面的引导和培训，营造和谐的班级氛围；第二，重视学生的情感需求。小学生的情感需求和心理状况往往影响其学习兴趣和学习效果，教师应该注重通过多种方式关注学生的情感需求，温暖学生的内心，让学生感受到自信、尊重和关爱；第三，注重认知引导。学生在小学阶段的认知能力逐渐提高，在学习语文时也需要注重认知引导，教师应该通过指导和引导学生从实际中选择问题、探究问题，通过认知刺激，让学生对学习内容产生强烈的兴趣，主动进行学习。例如，在进行部编版小学语文三年级下册第三单元《赵州桥》的教学时，教师可以结合课文开展班级风采展示、集体活动等形式多样、内容丰富的班级活动，增强班级凝聚力和师生互动；在课堂上，教师也可以引导学生交流合作，为学生创造友爱、互信、互助的班级氛围，营造“团结就是力量”的教育氛围；同时，教师还可以开展课堂情感抒发等活动，引导学生培养良好的学习习惯，提升学生对于学科学习的自主性，在教授过程中，教师要不断采用方法，锻炼学生的思考能力，并以提问的形式引导学生探讨问题，激发学生分析和解决问题的能力。总之，教师注重教学过程中的积极氛围，是刺激学生自主学习的有效方式，在这种积极的教学氛围中，学生才能获得最大程度的学习收益。
　　结束语
　　综上所述，我们可以看出，小学语文教学中如何激发学生学习兴趣并不是一件简单的问题，关键在于教师要善于综合人才背景教学方式和材料的引导，从学生的角度出发，适时激励学生，建立积极向上、主动进取的教育过程，较为理解学生的需求与贡献。只有这样，教师才能将语文这门学科的知识传授得更加深入，激发学生的热情，促进他们全面健康发展。
　　参考文献：
　　[1]张爱明.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2021（15）：27-28.
　　[2]李君.浅谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].南北桥，2021（14）：116.