【正文】  摘 要：现在的学生在学习过程中接收的信息量非常大，教师如果再用传统的教学方式，根本不能适应现在的学生。课程改革也向初中英语教学提出了更为严格的要求。在课程改革的新环境下，如何才能够优化英语教学，有一个新的进展，成为广大英语老师急需要研究的课题。生活化教学因为有利于学生了解英语的特殊性质和重要作用，所以在初中英语的教学课堂上得到了广泛的运用。
　　关键词：英语教学；结合生活；策略探讨
　　作为一门语言学科，英语教学的最好方法是让学生在现实生活中进行应用。尤其是在初中英语教学的时候，学生已经掌握了一些基本的英语知识，也有一定的词汇量，他们可以简单地使用英语在现实生活中进行交流。在生活化的背景下优化初中英语课堂，首先需要各位教师持续地加强新理念的学习，同时要从学生的实际需求出发，对课堂教学策略进行优化创新，实现对学生英语学科核心素养的有效培养。
　　1、生活化理念在初中英语教学中重要性
　　中学英语教学的生命性有助于扭转课堂教学单一、封闭、学生的被动学习，从而使学生成为学生的主体性。中学英语教学生命化教学能够有效地改善教学与生活脱节的状况，使学生能够更好地发挥学生的学习动机、发展学生的兴趣和能力，从而使英语教学水平得到进一步的提升，从而促进学生整体发展。目前我国中学英语的生命化发展还不够完善，因此，广大教师应积极寻找一条新的英语教学方法，使英语成为一种新的学习方式。
　　2、初中英语生活化教学的策略
　　2.1 转变教学观念，制定生活化教学目标
　　在传统的初中英语教学中，教师惯性的认为学生是课堂中的被动接受者，很少让学生主动的进行探究和参与。在生活化教学引入之后，这些教学观念和学生观都不再适应于教师的教学和学生的学习，教师要重新转变教学观念并在此基础上制定新的生活化教学目标。首先，教师要将学生当做课堂的主体，引导学生在课堂上进行有意义的发现学习而不是被动的接受教师灌输的知识，学生只有主动的参与到课堂之中，愿意积极参与教师不值得活动，生活化教学才能起到应有的效果。其次，教师要转变传统的教学观念，学生来学校学习并不是为了应试，考试也不是学生学习的终点，通过学习获得知识和相关的技能，让学生能够适应今后的社会生活才是学生学习和教学的意义。
　　2.2 构建生活化情境，营造良好氛围
　　在生活化教学模式的应用过程中，教师应合理创设生活情境，让学生在真实的生活场景中学习。这样不仅可以加深学生对知识的理解，还可以激发学生的情感，促进学生心理机能的有效发展。初中生的性格特点大都是活泼好动、调皮爱玩的。这就需要教师在开展教学时，要立足于学生的学习基础、学习能力等实际情况，并注重学生学习兴趣以及主观能动性的激发，引导学生真正的爱上学习英语。此时，教师可以基于教学内容来创造生活化的情景，给学生们打造出一种良好的、积极向上的学习氛围，这有助于学生缓解身心压力，此外，在特定的情境中可以引导学生加深对所学知识点的理解，强化学习效果，以及有效提高学习的效率。学生们的专注投入，不仅有利于实际学习效率的提高，还可以为课堂教学的质量提高保障。
　　2.3 作业生活化，让学生体会知识的作用
　　作业是课堂教学的延续，也是教学中重要的组成部分。如果作业完全依托于教材和教学辅助材料，和生活以及社会脱离，那么学生虽然能够在完成作业的同时得到很多的新的知识，但是并不了解得到知识的渠道，更意识不到其价值所在。生活化教学不仅要满足课堂教学生活化，也要将生活化渗透到作业中。在初中英语教学之中，老师设置作业中，要和生活关联起来，将作业看做是学生观察生活、认识生活的衔接点，利用生活化作业，深化学生对于英语知识的理解。
　　2.4 构建生活化教学环境，发展英语实践能力
　　英语属于一门外语，因为学生缺少这一语言环境的支撑，进而使诸多学生都对英语知识点学习不感兴趣。所以，在初中英语教学融入生活化理念时，可以为学生构建良好的生活化学习环境，以此来培养与发展学生的英语实践能力。例如，在校园软硬件设施采买中可以体现出双英语标示，同时也可以在教室、图书馆、教师办公室以及各类门牌下方都加入英语标示，教室内也可以摆放英语书籍，以便学生随时观看。另外，初中英语教师在课堂教学中可以多使用英语，为学生营造良好的英语语言环境，在这一基础上也可以开展第二课堂的方式，如英语广播、英语演讲活动的组织开展等等。通过丰富多彩英语学习环境的创设，可以全面促进学生英语实践能力的发展。
　　2.5 从学生合作出发，加速生活渗透
　　教师可以在英语课堂生活化教学中鼓励学生合作，在充分了解学生群体间的认知差异、实力差异的基础上，合理地划分层次，将每一个层次的学生融入不同的小组中，保证分组的合理性和科学性，这便做好了生活化合作教学的准备。基于教材知识，融入生活要素，指导学生以合作形式进行知识探索，让他们在组内进行分工和探索，使每一个人都具有不可替代的地位，并积极引入生活化的英语元素，在组内展开合作探讨和多元思辨，加深学生的学习深度和广度。学生在合作中不断迸发新的思维灵感，主动从多角度出发分析教材语篇知识、生活英语信息，其学习启发与收获持续增加，从而循序渐进地实现高效学习。同时，教师还可以引导各小组展开项目化学习，从英语课程内容中选择具有现实意义的生活化探索项目，积极利用英语知识和英语资源平台，展开项目化探索活动，提高英语学习的层次和深度，并以此促进高质量课堂的构建。
　　在新课改的教育发展要求下，生活化教学的有效应用符合教育教学的发展需求，初中英语教师能够借助丰富的教学情境和多样化教学手段对学生进行指导和帮助，有效推动初中英语教学空间的延伸。在初中英语教学过程中，通过积极探索生活化教学策略，利用各种丰富的资源展开学习，可以挖掘学生的内在学习潜力，为英语学习注入新的生机与活力。
　　参考文献：
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　　[2]罗信焕.农村中学生活化作文教学实践研究[J].文学教育（下），2021，（09）：106-107.