【正文】  摘 要：伴随着社会的不断发展、时代的不断更迭，我国的小学教育事业也正在不断创新与探索中。小学英语的教学模式也发生了极大的变化，原来的老师台前讲课、学生台下听课与现阶段的教模式大不相同。现在的教学应用，融合教学情境，形成情景教学的方式。这样能够使师生合作教学成为教育中必不可少的环节，更增添了学生的学习热情，促进教育事业达到又一高峰。因此，教师应该合理化运用情境教学法，推动小学英语教育事业的发展。
　　关键词：情景教学；小学英语；教学思考
　　在小学英语的教学时期，老师要在教学前期与小学生建立起亲近感，不断拉近与学生之间的距离。课程改革的变化引发了新的教学方式，与此同时情景教学的方式在小学英语课堂中被应用，而学生也更喜欢情景教学的模式，从而提高学生的课堂活跃度和学习的积极性，有效激发起学生对英语的兴趣，通过思考和运用使得学生的学习能力和思维逻辑性也会得到加强。本文主要对情景教学在小学英语课堂教学改革提出可实践的应用策略。同时老师也要抓起学生的英语学习习惯，让学生了解英语学习的大致流程，促使学生得到更加全面的发展。
　　一、培养学生日常使用英语的习惯
　　情景化教学最重要的一点就是要培养学生在日常生活中的英语使用，这就要求老师要在小学英语课堂教学中做到全英文教学，培养学生的英语语感，让学生习惯使用英语进行对话，就比如老师一进入课堂就要非常有活力、有情感的说“good morning students”，老师有足够的活力就会带动起学生的活力，同样的，学生也会热情的回应老师：“good morning，teacher.”，接下来老师就可以用英文引出单元主题，教学前期学生对英语的了解不深，可能会对全英文教学不知所措，老师在前期教学中可以进行中英文混用交替进行教学，等一段时间学生掌握英语基础知识，并且对教师上课模式有所了解后就可以切换到全英文教学，循序渐进地让学生投入其中。培养学生在日常生活中使用英语可以从简单的问候开始，就比如见到你很高兴“It’s good to see you.”、你好吗“How are you.”等等简单的沟通用语，熟能生巧慢慢的学生就会习惯使用英语。老师可以以五年级上册unit1“We have new friends”为题，让学生向小组内的其他同学介绍自己的新朋友，前期学生可以根据课文进行仿写，采取模仿的形式训练自己的写作能力。通过这样的表达形式提高学生对于英语练习的习惯，老师在课堂教学过程中要注重对学生英语语感的培养，让学生在英语的环境中学习和成长，老师在课堂上可以采取不同的教学方式去训练学生的英语习惯。
　　二、让学生养成朗读和背诵英语的习惯
　　小学英语看重学生的语言能力，在面对小学高年级阶段的学生，例如老师可以利用晨读时间带领学生朗读英语单词和短语，然后给学生自习时间进行背诵，同时老师也要为学生提供英语表达的环境，课堂上的学习时间还是很有限的，老师在课后时间应该让学生与同学用英文进行沟通，让孩子及时复习和朗读当天学习的文章内容，甚至可以让学生通过表演对话的形式对文章内容进行复述，就拿五年级下册unit2“Can i help you”举例，老师可以扮演商场的营业员，然后通过对话情景模拟的练习让学生更深层次的理解文章的内容，通过真实的活动，让学生真实的运用语言，主要有以下几个句型“Which one do you like？I like the ...one/How much is it？It'...yuan”等，这样的教学方式不仅能够提高学生的课堂参与度，同时也能让学生在学习完一章内容后能够及时对知识内容进行巩固，这样的教学方式可以让学生在日常学习和生活中养成用英语交流的习惯，其次老师也可以根据不同学生的学习程度，让学生将每天需要记忆的单词和短语摘抄下来，一天可以只背诵五个单词，英语基础能力较强的学生就可以一天背诵十个单词，老师可以根据学生的基础鼓励学生自行增加单词是数量，每一天所背诵的单词累积起来就会形成不菲的英语词汇量。
　　三、课后教学内容与口语表达高度结合
　　学生首先要将课堂上的单词、短语、语法掌握清楚后才能够完整的表达和复述出来，只有让学生主动参与到英语的学习中，学生的课堂英语学习效率才会提高，让学生养成自主学习的能力，才是教学的重要的策略，让学生能够听懂，并且能够读出来就达到了很好的教学效果。在小学六年级英语上册unit3中主要探究“Would you like to come to my birthday party？”你愿意来参加我的生日聚会吗，首先老师要让学生以此为题写一篇邀请对话，然后让学生小组之间进行互相邀请的对话练习。老师还可以针对本章主题的情境提出教学上的延展，例如你想做sth 你想干……吗？是提出建议或请求的句型，肯定回答是Yes，I'd love to.是的，我乐意去。否定回答是抱歉对不起，或者我怕我不能来。我必须做sth我恐怕不能来，我不得不干......。以此锻炼学生能听会说是本单元的教学重点。老师在教学前可以设计教学ppt，将重点词汇罗列成框架辅助学生记笔记和记忆，其次老师要加强学生在英语学习上的主动性，帮助学生找到对英语的兴趣，让学生在良好的课堂氛围中进行英语学习，以此达到高效学习英语的策略。有在课堂教学过程中，将重难点的知识点讲解清楚，让学生能够听清楚，掌握明白。因此老师在布置作业的时候应该将重难点知识都涵盖进去，仅仅利用课堂的时间锻炼学生的口语表达能力是不够的，课后作业是课堂教学的延伸与检测，老师可以让学生根据英语课文中的人物和故事让学生合作创作对话的内容，让学生在创造的过程中掌握英语知识，并且通过这样的形式能够帮助学生提高对英语学习的主动性。
　　结束语
　　综上所述，可以发现小学英语的学习过程是需要循序渐进的，老师在不断完善教学策略的基础之上，还需要学生提高自身的学习能力，只有将两者巧妙的结合起来才能够达到很好的学习效果，以此引导学生产生自主学习的能力。只有老师在教学过程中重视情景化教学，并且找出其中的教学重点，才能方便学生在课堂上快速进入学习状态，充分利用课堂教学的资源提高学生的学习能动性，力求做到教学与教材的统一化，丰富课堂教学的模式，在此基础上不断进行创新寻求新的教学突破。
　　参考文献：
　　[1]许钱华.情景教学方式在小学英语课堂中的运用与思考[J].智力，2022（25）：41-44.
　　[2]柳毅洁. 浅谈小学英语情景教学应用[J]. 学周刊，2022，2（2）：83-84.