【正文】  摘 要：俗话说：“好的开端，是成功的一半”。初中数学课堂导入环节是一堂数学课的开端，好的课堂导入将提升课堂的教学效果，它关乎课堂教学的得失成败，关系到调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，关系到课堂教学目标能否达成。因此，初中数学课堂导入并不是可有可无的事，而是实实在在的不可缺少的教学环节。
　　关键词：初中数学；课堂导入；方法
　　好的课堂导入，能抓住学生的心弦，激发学生的求知欲，让学生尽快进入学习状态，为整堂数学课的开展起着画龙点睛的作用。针对数学课堂教学导入，浅谈几点本人的认知如下：
　　一、复习导入法
　　孔子说：“温故而知新，可以为师焉〞课前复习旧知识，不仅巩固了旧知识，而且为本节学习新的知识做下了良好的铺垫，这样学生凭借已有的知识结构向未知的知识领域迈进，不仅符合孔子的这一教学方法，而且也符合学生的认知道规律。应用这种导入法时，新旧知识之间的联系，在联系的关键环节，我们要巧设疑问，起到激发学习兴趣、调动求知欲望、引起思索的作用。举一个具体的例子，例如我在讲一元二次方程的定义时，是这样导入的：“一元一次方程的定义是什么呢？〔只含有一个未知数、未知数的最高次数为1且两边都为整式的等式〕那么一元二次方程的定义又是什么呢？这节课我们就学习一元二次方程——板书：一元二次方程。
　　二、练习导入法
　　通过练习，讨论，然后再对数学对象进行不完全归纳的方法引入新课。这是常用的方法。课堂上恰当的使用多媒体，会省吋，省力，同时能增加课堂容量，更主要的是便于学生’观察。比如引入平方差公式的一组多项式乘法练习。
　　（1）（x+1）（X-1）=？
　　（2）（a+2）（a-2）=？
　　（3）（x+y）（x-y）=？
　　（4）（3a+b）（3a-b）=？
　　可以让学生先做，然后点击答案并用不同色彩引导学生观察，比较等式左右两边的特点，通过练习，归纳，猜想的方式引出平方差公式。这样引入新课的方法往往是应用于有关公式的新课上，有利于培养学生数学发现的能力。但选取的例子不要太难。只要能便于学主观察发现结论即可。
　　三、诗词导入法
　　诗词导入法就是通过与课堂内容相关的诗词来导入新课，俄国教育学家乌由斯基认为：“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的欲望”，美国著名心理学家布鲁诺也说过：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣”。例如：在教学“三视图”时，开场白是：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识店山真面目，只缘身在此山中。”同学能说说苏轼是怎样观察庐山的？（横看，侧看，近看，身处山中看），然后说，这首诗隐含了一些数学知识，他教会我们怎样去观察物体，本节课我们来学习一个非常重要的知识——“三视图”。
　　四、设疑导入法
　　设疑导入法即所谓“学起于思，思源于疑”，是教师通过设疑布置“问题陷阱”，学生在解答问题时不知不觉掉进“陷阱”，使他们的解答自相矛盾，引起学生积极思考，进而引出新课主题的方法。考前须知：一是巧妙设疑。要针对教材的关键、重点和难点，从新的角度巧妙设问。此外，所设的疑点要有一定的难度，要能使学生暂时处于困惑状态，营造一种“心求通而未得通，口欲言而不能言”的情境。二是以疑激思，善问善导。设疑质疑还只是设疑导入法的第一步，更重要的是要以此激发学生的思维。使学生的思维尽快活泼起来。
　　五、数学史实导入法
　　现行中学数学教材中，有很多内容都与数学史有关，因此，在讲这些知识时，首先给学生介绍一些有关的数学史实，往往可以引起学生浓厚的学习兴趣，甚至可给学生树立数学学习的“榜样”，增强探究精神和数学学习的毅力，而且数学历史故事中都包含有某种数学思想方法，对培养学生的数学意识、数学观念会有好处。
　　六、生活情境导入法
　　数学来源于生活，服务于生活，创设实际生活中的问题情境，使学生认识到数学数学就在我们身边。如讲授“不等式及其解集”一节，教师可以从生活情景入手，生活中跷跷板的游戏、拔河时力气的大小、奥运会比赛时速度的快慢、道路上的交通标志、限高标志、限宽标志、限速标志，都可以说明“不相等”的现象，与此同时也可以对学生进行思想教育，要遵守交通规则，安全第一。由此可见，利用生活背景，用学生比较熟悉的实例引入，容易引发学生的注意，使学生产生好奇心，激发学生的兴趣。同时培养学生将实际生活中的问题抽象为数学问题的能力。使学生体会到数学来源于生活。
　　教学是门艺术，课堂导入是艺术中的艺术，教师只有结合所教学生的特点，不断地探索和创新，采用合理的课堂导入，才能吸引学生的注意力，才能给学生营造愉悦、和谐的课堂气氛，还能激发学生的学习兴趣，有助于学生的自觉性、创造性的唤起，让学生自觉地去学习，并有效的学习。