【正文】  摘 要：为深入贯彻落实党的十九大精神，加快教育现代化和教育强国建设，推进新时代教育信息化发展，培育创新驱动发展新引擎，教育部于2018年4月13日印发了《教育信息化2.0行动计划》。其核心要义是创新引领，开启智能时代新征程，努力实现“三全两高一大”的发展目标，支撑引领教育现代化。而高质量发展又是“十四五”时期经济社会发展的重要战略，通过开展数智化转型升级，围绕数字与智慧“双轮驱动”，赋能传统教学管理，实现以流程化、自动化为特征的高效管理升级，是助力教学管理高质量发展的重要保障。
　　关键词：数智化；高职；教学管理
　　近年来，我国社会经济高速发展，人工智能时代已经到来，职业教育步伐加快。2019年，全国高职院校实施百万扩招，2020、2021两年再次扩招200万。据全国教育事业统计公报显示，截至2021年，全国高职在校生规模已达1590.10万，较2017年在校生人数1104.95万增长44%。社会对教育提出的需求越来越全面和深刻，教育发展需要解决的问题越来越集中和复杂，线上线下混合式教学将逐步成为主流，课程安排、学科界限、学习场所将变得越来越模糊，基于数字化、智能化的多样化、个性化、终生化学习将越来越重要，传统的教育理念、教育手段和教育方法已经不能适应现代教育管理的需要。下面结合G职业学院教学管理信息化建设面临的现实问题，开展实践探索，为同类型高职院校提供参考。
　　一、新时期高职教学管理信息化建设面临的挑战
　　G职业学院是一所立足广东、面向全国的高等职业院校，上世纪90年代成立至今，已有近三十年办学历程。自2009年始，学校全日制在校生一直维持万人规模，在近年的办学实践中，积极推动信息化建设，建成了多种信息平台，为学校、教师和学生提供了多层次的信息化服务，但存在的困难与挑战也逐渐显现，主要有以下几点：
　　（1）信息化意R淡薄
　　信息化建设要有发展，意识起着关键性作用。在高职院校推进教学管理信息化的发展过程中，还存在许多落后和陈旧的理念，严重影响和制约着信息化建设的发展。主要表现有以下几方面：一是对信息化的认识很不充分，甚至存在着片面的理解，以为信息化就是增加软硬件设备投入；二是认为信息化管理工作只能起到辅助性作用，费钱费时，质量不高；三是对教学管理人员的思想观念和相关理念的更新缺失，致使信息化建设中问题频出。
　　（2）数据“孤岛”现象严重
　　存在问题主要表现在以下几个方面：一是缺乏系统性规划，对信息系统建设的可行性研究不够深入，缺乏统筹规范；二是经费持续投入不足，学校难以按照当初预设的目标进行全面建设，造成分块建设，各模块间存在代差，相互之间数据库独立，教学数据、学生数据、管理数据等相互割裂且缺乏智慧关联；三是数据管理条、块权限关系有待进一步理顺，满足新时期学校发展的需要。
　　（3）缺乏数据价值的深度挖掘
　　学校教学管理过程中，产生了很多有价值的数据可供挖掘分析，但仍有大量教学管理数据没有完全实现数据化，无法形成整体性的数据画像，为学校发展决策、诊断改进运行提供数据依据，量化思维仍有待提高，数据资产意识仍有待提升，数据标准建设仍有待加强。
　　（4）教师信息化素养不足
　　学校信息化建设与信息应用相脱节，教师并没有充分享受到信息化带来的便利；同时，因不重视应用信息化手段分析和引导教师专业发展，缺乏培养教师数据意识的有效手段，缺乏培养教师高阶思维能力的场景。
　　二、数智赋能教学管理的主要举措
　　G职业学院在近年的办学历程中，全面落实立德树人的根本任务，着力培养与“新技术、新业态、新模式”匹配的技术技能人才。随着教育信息化的不断深入发展，G职业学院积极响应《教育现代化2035》《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》等政策指导，以打造职业院校信息化标杆学校为目标，以《G职业学院智慧校园规划（2020-2022）》为抓手，坚守初心使命，提升教育信息服务能力，大力推进基于新一代信息技术的新型教育教学模式、教育服务供给方式及教育治理新模式，围绕智慧教学、智慧教务、智慧资源、智慧数据，充分打造一站式数智教学管理综合服务平台，取得了丰硕成果，主要举措如下：
　　（1）智慧教学
　　学校立足高起点规划、坚持高标准建设、追求高质量办学，以物联网、云计算、大数据处理、无线宽带网络等新兴技术为基础，以智能设备和互联网等为依托，构建的智能化、数字化、个性化的现代教育体系。目前已建成网络教学平台、专业实训教学平台、公共课程平台、教师发展平台，充分构建网络学习环境。
　　以网络教学平台2021年1月1日-8月31日为例：线上开设课程数占教学计划内课程总数比例为92.56%，上线教师人数达408人，教师登录次数为42797次，人均105次；上线学生数11303人，学生登录次数1956439次，生均173次，详见图1：网络教学平台整体数据概况。各类型资源上传总量为13406个，创建题目数为110075道，创建作业数为2060次，创建试卷数为904份。
　　以“专业实训教学平台”为例，截至2021年8月31日，学校已建成各类专业课程实训平台31个，通过一体化的实训环境和实训课程，全面提升学校人才培养的能力。
　　（2）智慧教务
　　通过深入分析学校教务特性的基础上量身定制，打造具有学校特色的智慧教务系统。目前，基于微服务架构的智慧教务已投入使用，已完整覆盖教务管理业务的全部生命周期，全面满足学分制管理、个性化人才培养方案、教材管理、排课系统、教学工作量结算及大数据分析要求，推动教务管理从效率提升、模式创新到转型变革的进阶式发展，让学校教务管理更智慧。其中，移动教务服务更是为师生提供了便捷的一站式移动服务门户，包括课表查询、成绩查询、课室查询、考试查询、等级考试报名、教室借用、调停课、选课、评价等。