【正文】  摘 要：在小学语文的教育中，阅读是一种十分关键的教学内容，良好的阅读不但可以扩大学生的知识面，还可以帮助充实学生的语言知识，帮助他们提高的整体水平。在实施新课程改革之后，如何提高学生的阅读水平已经变成了一件非常关键的事情，它不但与扩大学生的语言知识范围有关，而且还会极大地影响到其它科目的学习和日常的生活。本文通过对当前我国小学语文阅读课中出现的问题进行剖析，并给出了相应的对策和建议。
　　关键词：小学语文；阅读教学；有效性；策略
　　伴随着教育事业的不断发展，以往的教学理念与方法与当今的教学模式相脱节，因此，教师要与时俱进，要不断地革新自己的教学模式，转变自己的教学理念，以提高学生的综合素质为首要目的。在小学，是一个重要的学习阶段，教师要改变自己的教育观念，采用行之有效的方法，以提升学生的语文阅读水平。因此，在持续的教育实践中，广大的老师要创新的教育方式，总结教学经验，战胜困境，努力提升学校的教育质量，为学校的教育质量打下一个良好的基础。
　　一、提高小学语文阅读教学有效性存在的问题
　　（一）阅读教学内容过于单一
　　在小学语文的具体的阅读教学中，教学内容常常局限于教材中，它的课程内容比较简单。伴随着教育的持续发展，我们发现，这样的教学内容并不能适应当今的教育环境，长期以来，学生自然会感觉到枯燥无聊，使语文阅读学习效果差。因此，老师应当指导学生，让他们有更多的兴趣去进行更好的阅读和学习。然而，从现实的角度来观察，因为受着传统的教育方式的制约，有些老师仍然习惯于采用传统的教育方式来展开教育，只是简单地将教材中的知识点和考试内容传授给学生，没有进行教育的基础模式的改革，导致了学生不能更好地了解文章中的精髓，从而对语文的阅读和语文学科都丧失了浓厚的兴趣，这在某种意义上导致了语文教育的品质下降。
　　（二）小学生阅读时缺少主动性
　　在小学阶段，由于小学生年龄较小，这正是学生们生长和发展的紧要关头，他们的自我约束能力和专注能力都很弱。在小学语文中进行阅读教学，旨在提高小学生的阅读水平，提高他们的语文素质，进而推动学生的发展。然而，在现实生活中，许多同学对语文的阅读没有什么浓厚的兴趣，他们在课堂上的交流不够活跃，这在一定程度上也会对老师的教学心情产生一定的负面影响。在进行语文阅读的过程中，学生应当明确自己作为阅读教学的主体地位，不应在课堂活动中以旁观者的姿态参与其中，对所学内容不闻不问，课后更不会去总结复习，甚至是反感语文阅读教学。
　　二、提高小学语文阅读教学有效性的措施
　　（一）明确小学语文阅读教学的目标
　　在小学语文的阅读教育中，老师要结合学生们的学习能力和个性特征，选取合适的阅读资料展开阅读教学，要适时地确定阅读教育的目的，从而保证了阅读教育的正常开展。比如，在学习《掌声》这篇文章的教学目的是：“要认识并掌握这本课文中的十个新生词，要能够对掌声、文静、愿意等词语进行正确的读写，要能够对课文中的关键句子进行剖析，要能结合自己的实际情况，来把握这一节课的知识。”在教学过程中，老师要充分发挥学生的主体性，注意整体教育教学的目的性和统一性，使学生养成独立的读书习惯，提高学生综合素养。另外，在确定了本课文的学习目的的前提下，可以指导学生对阅读进行扩展，既可以拓宽学生们的思考发展空间，又不会背离了他们的教学目的，还可以激发学生对语文阅读的强烈兴趣。
　　（二）创设良好的教学情境，开展趣味的阅读教学活动
　　要想提升小学语文阅读的总体成效，老师必须要给学生创造一个好的教学环境，并将学生带入到这个环境中去进行教学研究，这既可以将学生的阅读热情发挥到最大，又可以让他们自己去思考，去解决问题，从而从本质上提升他学生的阅读效率。举例来说，在教学《台湾的蝴蝶谷》时，老师在课堂上展示了蝴蝶谷独特的美景，并让同学们根据自己的想法，在课堂上描述一下在自己脑海中的蝴蝶谷的景象，于是同学们就会产生这样的疑问：台湾的蝴蝶谷究竟是个怎样的地方呢？这篇课文是从哪些角度开始描写美丽的蝴蝶谷？老师带领着同学们在这样的问题下去阅读这篇课文，在课文里寻找到了正确的回答，并进行了一些侧面的讲解，最终让同学们发现了这个问题，从而体会到了阅读的乐趣。
　　（三）读写结合，提高学生的写作能力
　　阅读与写作是一个整体，在进行小学语文阅读的过程中，除了要对生字、生词和文章大意等有所了解之外，还要将作者的写作方法内化，化为自己的所学，并应用到自己的作文当中，从而促进了学生作文水平的提升。比如，在教学《美丽的南沙群岛》时，老师让学生了解并掌握文中关于南沙群岛美景的词语描述以及用语言来描述的方式，然后让他们模仿作者的写作风格，描述学生所参观的风景。通过这种方式，学生既可以对整篇文章进行仔细的解读，也可以对关于风景描写的文字、语句进行深入的剖析，也可以了解到作者的创作风格以及在语言使用中的技巧，从而对学生的语言应用的能力以及他们自己进行了一系列的学习。
　　（四）采取合理有效的评价方式
　　在小学语文的阅读教学中，老师应该注意到要采用多种不同的教评方法，采用一种积极有效的评价方式可以激发出学生们潜藏在心里的学习兴趣，激发出他们对知识的渴求，并对学生的心理情感的改变有所把握，在适当的时候，可以运用带有一定激励性的夸赞语言来对他们进行评价。
　　例如，在教《生命的壮歌》的课堂教学中，进入到了“自我展示”的阶段，当学生完成了“何为被称作生命的壮歌？”的答案后，老师点评道：“你的答案很好，你是个聪明、细心的好孩子！”在此过程中，教师对学生进行自我评价，从而提高学生对自己的学习积极性，增强学生对自己的学习自信，为培养学生良好的学习行为奠定了良好的学习环境。因此，在语文阅读教学中，对教学中运用正确的评价方法，不但可以提高语文学习的兴趣，而且还可以提高学生的分析和解决问题的技能。
　　三、结束语
　　总之，在语文学习过程中，阅读是最重要的一环，必须提高其教学的有效性，才能实现小学语文教学质量的提升。因此，老师们要主动地对阅读的多种教学方法进行改革，探索提高语文课堂阅读的行之有效的方法，为学生创造一个轻松、愉悦、自主、和谐的阅读课堂。
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