【正文】  摘 要：参与式教学法在音乐课堂上实践运用是优教优学的很好教学方式。不仅具有提高学生的音乐素养发展音乐天赋的现实意义而且还可提升学生终身音乐兴趣和音乐欣赏能力。本文探讨了参与式教学法在音乐课堂上的实践运用做法。
　　关键词：音乐教学；参与式教学法；实践运用
　　参与式教学作为一种凸显主体理念的实施教法，指的是一种以将学生主体性充分发挥的合作式的教学方式。该教学实施强调参与者人格平等，各对话人以平等的视角和姿态进行互动。将参与式教学应用到音乐课堂中，既可以有效地提高学生的学习积极性和增强互动的频度性，又可以有效地提高他们的学习效率，促进他们学有所获。特别是全面展开优教策略探寻的今天，将此作为音乐课堂优教优学路径更是具有现实意义。在此，笔者以自己在音乐教育中的多年经验为基础，结合主体理念践行探索来聊聊参与式教学法在音乐课堂上的实践运用。
　　一、音乐课堂中实践运用参与式教学法的重要意义
　　高效教学是从促进学生参与开始的。参与速度快，人心齐，教学效率就快且好。在音乐课堂中实践运用参与式教学法只要做到了在“双主”思想指引下的教学展开，以“双主互动”和“平等对话”为导向，通过“优导激欲”“以导引参”和“以导促学”来实现学生主体性调动，就可把学生卷入到音乐课堂中成为参与式教学的对象。在此时的学生自然就会由“要我学”转变为“我要学”而好之者主体了。再在此基础上展开音乐知识教学就可使学生的主体性得到充分的发挥，而且不催自能学。在“三活课堂”下很多人将这种教法称之为师生平等互动、互促共进的教学方式，其效力将学生的学习积极性和创造力发挥到了最大化程度，而且有利于在提升学生的音乐学习积极性的同时还让他们深入地感受到音乐的永恒魅力。其现实意义还表现在对学生的思考能力进行扩展和激发上，更助于师生间的感情进行更深层次的沟通，在促进学生对音乐的理解和对音乐技巧的掌控等方面起到了非常显著的影响，从而实现优教优学效果。
　　二、参与式教学法在音乐课堂上的实践运用做法
　　在教法如雨后春笋般涌现的今天参与式教学法作为一种新型的教育实践方式，把其有效运用在音乐课堂上要实现效果最优化，还得夯实其实践步骤，使每步都要与学生主体性相结合，通过激发参与——引导探究——自我展示——讨论交流——建构内化等流程让学生以个体或协作的方式充分发挥主体作用，达到预期优教优学效果。当然，其每一流程还需要我们较好的方法配合实施，才能真正起作用有效果。
　　（一）激发音乐学习兴趣。在促进音乐教学进入到优教阵列中，教师应尽可能地把调动和促进学生积极性生成作为实施首要目标来抓，用大力气来实现培养他们对音乐学与用的兴趣，让他们由兴趣变成参与求知的需要，从而创造出有利于他们积极主动参与的宽松平等的学习环境。例如，《草原巡逻兵》的导入实施就可以充分发挥学生活跃好动的特性，让他们在音乐课堂中边唱歌边从音乐的角度模仿马蹄声，做到动静结合、模仿与创造相并济。通过在音乐游戏中进行即兴的跳舞实施就可以有效地让孩子的表达能力得到很好的发挥，而且还能让孩子的创造力得到最大程度的实践，从而提高他们积极投入音乐学习的参与兴趣和增强“我要参与”的主体性。
　　（二）搭建音乐实践平台。当学生有了强烈的参与兴趣之后我们就要搭建音乐实践平台引导他们开展音乐学习或者音乐实践了。音乐素养内涵较宽，涉及能力较多，每项能力都需要反复实践训练才可逐渐形成和提升。作为老师，要结合新课标和教材实际作为培能规划，尽可能在渐进式培能中让学生唱歌、欣赏、实践等能力得到有效锻炼。作为教学实施者要充分发挥自己的特长来为他们提供良好的参与环境和实践舞台，使他们能更好地参加各种音乐实践。例如，在教学有关新疆的民谣时我们可以通过哼唱、表演、打击乐器的活动方式，以及通过各种形式的优教实施让学生体会到新疆民谣的韵味，当然也可配合多媒体教学呈现让学生体会到新疆的美丽和富饶。这样更可以让学生积极地参与课堂活动，并体会到在音乐表演中所获得的乐趣和成功的愉悦感受，从而可增强他们主体性和提升幸福感，促进参与欲望更加强烈。
　　（三）分层开展参与评价。由于学生的个人问题，他们即使参与同样的活动在收获上也有很大的差别，体现在有效性和方法上。又特别是音乐这样的实践活动这种差别会更大，原因就是因为每个学生的音乐基础以及他们的音乐天赋、现有能力都有很大的不同。所以，在对参与式教学法实践运用效果小结时我们应分层开展参与评价，这样实施既为了让每个学生都能够积极地参加到这个教学活动中来，也为一些基础差、天赋不强的学生提供可以感受音乐学习愉悦的一个平台。毕竟义教中的音乐是普及性的，更多的责任担当是促进学生有音乐大耳朵的，而不是让每个学生都可以实现五音齐全。但在此评价时，我们老师就一定要对每个学生的音乐学习水平以及他们的个体差异有一个清晰的认识。这样才能更好的了解情况以及更好的进行精准评价。而对一些有良好音乐功底的学生，应该给予一定的激励和赞美，使他们在同龄人中树立起一个良好的学习楷模，并通过这种方式来促进他们再接再厉，从而影响并带动其它学生更积极的参与。而对音乐基础较差、主体性不强的同学要想办法提高他们的音乐兴趣，增强学习动力，建立他们学习音乐与实践音乐的自信，促进参与投入。
　　总之，采用参与式教学法助力音乐课堂优教优学是一线老师在提效实践中的不错选择。科学实施这种教学方式，不仅有利于提高学生的音乐素养发展音乐天赋而且还可提升学生终身音乐兴趣和音乐欣赏能力。
　　参考文献：
　　[1]刘国松，参与式教学让课改之路越走越宽[J].黑河教育，2019年。
　　[2]唐永萍，浅谈参与式教学在音乐实践教学中的应用方法[J].学周刊，2018年。