【正文】  摘 要：信息技术指的是用一些比较现代化的手段来完成一些技术上的任务，使人们的工作生活更加地便利。将信息技术运用于初中英语课堂，在听说教学中充分发挥其作用，能够有效的实现初中英语课程的高效进行，辅助教育者更加便利的开展自己的教学任务。本文将围绕信息技术在初中英语课堂上的运用，系统性地展开三点论述，深度探讨如何有效地运用该技术。
　　关键词：信息技术；初中英语；听说教学
　　初中英语是学生们在经过小学学习之后接触到的难度更高的语言学习，学生们在听说方面的学习要求更高，不仅要学习如何记忆单词语法，更要学会有效地运用于生活。信息技术的产生让课堂上的听说教学变得更加便利，教育者可以灵活运用该技术来辅助自己的教学进行，同时也可以帮助学生们在课堂上有更多机会获取知识，极大地提高了课堂效率。
　　一、熟练掌握，灵活运用
　　信息技术作为一项现代化的电子技术，其在使用和操作方面有许多的注意事项。教育者在使用信息技术前期，要熟练的掌握他的操作方法，了解他有哪些一系列的功能与作用。只有充分熟悉了这些内容，才能在后续的教学过程中灵活运用，实现英语课堂的高效发展。在听说教学的课程上，教育者通常使用信息技术来播放一些音频或者是视频，或者让同学们体验一些配音软件，来实现口语的练习。教育者对这些功能都要有熟练的掌握，在课堂上遇到一些突发情况的时候也能够快速应对，不至于浪费太多的时间。不仅如此，信息技术的运用应当与课本结合起来，不能随心所欲。课本上到哪里，哪一个部分要用到听力或者是视频播放，教育者再进行合理的安排，对于任何课堂上的环节教育者都要灵活地做出反馈。以人教版初中英语七年级上册的课本为例，在上这一本教材之前，教育者要首先熟悉该教材所附带的一些听力内容，具体会在哪一节课的哪一个环节出现，明确这些之后，在课堂上老师就能够有充足的准备，快速运用信息技术调取出上课要用到的一些资料，大大节约了时间。例如在上Unti 4《Where's my schoolbag》的时候，1b部分的要求是：听录音，为图中物品编号。要求学生们根据录音来完成相关练习。英语老师要迅速找出相关的音频为学生们播放，在播放完毕之后还要带着学生们进行答案的校对以及录音的回听。回听时可以注意放慢语速，详细解释一些包含着答案的关键句子，同时还要分析学生们为什么有些地方没听出来，最好后续的复盘工作。教育者熟练掌握信息技术的运用，并且灵活地在课堂上用它来给学生们讲课，能够有效提高课堂效率，让学生们更加轻松地学习。
　　二、结合实例，丰富课堂
　　信息技术在课堂上的运用并不是随随便便就能够实现的，必须要结合具体的课本事例以及学生们的学习进度。任何音频或者是视频在课堂上的使用大多都是为了激发学生们上课的兴趣，辅助课堂内容的完善以及推进课堂进度。教育者所选用的在课堂上展示的一些信息技术素材，一定是要经过严格的筛选以及充分周到的考虑的，是符合学生们对于当下英语学习的要求的。当老师在上课的时候插入一段视频，让学生们在观看之后展开一些配音的练习。所以选取的视频难度最好是适合这个年龄段的学生观看并且模仿的，既要让学生感受到一些新知识的感染，同时难度又不能太大，导致学生们模仿的时候出现困难。这种视频配音的方式不但让学生们在课堂上锻炼了自己的口语能力，同时还有效地丰富了课堂内容，使英语课堂充满生气与活力。以人教版初中英语八年级下册的课本为例，Unit 3《Could you please clean your room？》这一单元教育者可以播放2d这一篇课文的音频，在播放完毕之后，可以让学生们熟悉一下内容，然后再学习音频中人物的发音和语气来尝试着两两一组演绎这一段对话。学生们通过听音频，可以提高自己的英语分辨能力，听出一些句子的连读，一些比较本土化的发音或者是略读。他们一边听，一边模仿，不断地完善自己的发音，让自己说的英语更加地道，从而提高自己的口语能力。通过这种结合课文实例的方式来使用信息技术，能够丰富课堂内容，为原本枯燥的课堂带来更多的生机，让学生们在一个相对比较轻松的环境中练习口语和听力。
　　三、改善结构，提升效率
　　初中英语的学习往往都是听说读写穿插着进行的，这样安排的目的无非是让学生们在各方面都能够有所发展与提升，不但要会读写，同时还要重视听说。当一节课上集合了这么多知识内容的时候，不仅每一个板块分到的时间会相对变少，同时还不利于学生们获得充足的消化吸收时间。因此，教育者应当妥善安排听说课的时间以及课堂上多媒体信息技术运用的时间，保证学生们在更短的时间之内接触到更多有价值的内容。只有改善课堂结构，才能够在最大程度上提升课堂的效率。以人教版初中英语九年级全一册的课本为例，九年级是学生们复习的关键阶段，每一堂课的学习内容都十分地紧迫，教育者在使用信息技术的时候要注意时间安排的合理性，不占用过多的时间，同时又能够发挥它最大的作用。比如第九单元《I like music because I can dance to.》在做section B的一些习题时，听力部分可以先放先讲，让学生们以最快的速度进入到英语学习的状态，同时还可以通过听力为后面做到的习题获取一些解题思路方面的启发，更快完成相关作业任务。不同的需要运用信息技术来展现的资料都有它们合适的展示时间以及展示方式，如果运用得正确，可以帮助老师们在课堂上取得意想不到的反馈，有效改善课堂结构。在课堂上对信息技术有合理的安排，不断完善课堂流程，有助于老师顺利展开教学任务，激发学生学习热情。
　　结束语
　　以上的三点策略，分别是从教育者熟练掌握信息技术，在课堂上进行有效运用以及如何通过该技术不断优化课堂这三个方面展开的。信息技术在初中英语课堂上的运用同时便利了老师和学生双方，为英语课堂的顺利进行提供了极大的帮助。教育者要努力在这一方面不断开发新功能，寻找创新出更多更新更高效的教育方式，为学生们打造良好的学习环境。
　　参考文献：
　　[1]张敏. 信息技术在初中英语听说教学中的有效运用[J]. 英语教师，2020，20（4）：97-99.
　　[2]林淑美. 现代信息技术辅助初中英语听说教学的创新策略[J]. 英语广场（下旬刊），2020（8）：61-63.