【正文】  摘 要：小学数学由于年龄和阶段的不同，无法避免的就会出现一些“学困生”。在当前的教育来看，随着新课改的不断变化，很多学生学习困难就成了当前学校普遍存在的问题，特别是对于农村学校而言，学生的见识较少，大部分学困生的父母都在外务工，导致这部分学生在各个方面存在问题。小学数学学习“学困生”的数量可能随着年纪的升高而升高，因此要提高数学“学困生”的成绩成了全面提高数学教学的重要部分。“学困生”的影响从小的方面来看影响教学质量的提高，但从大的方面就制约了孩子们的发展方向。
　　关键词：小学数学；学困生；转化
　　什么样的学生是“学困生”呢？大家都会说是学习成绩暂时落后的学生。但不是某一个班或某一个学校才会有学困生，而是每一个班和学校都会出现。然而学困生的转化不仅是一个班的困扰，甚至于是所有老师及班主任的一项艰辛的工作。“学困生”的表现：往往成绩不理想，自律能力有限、对学习毫无兴趣、上课心不在焉或小动作不断、作业应付了事。
　　而形成这些“学困生”的原因却是多种多样，主要有：学生、家庭、教师和社会等诸多因素。农村数学教育要想跟上城区学校的教育，体现素质教育的全面性，那么就要正视学困生转化这样一个艰巨的问题。下面我就如何提高农村数学学困生的教学质量，谈一谈我的一些看法：
　　一、什么原因造成的学困生
　　1、家庭因素
　　常言道：家庭是儿童的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭教育的好与坏切实关系到儿童身心健康发展的根本。家庭教育环境的优劣程度，直接影响着少年儿童的健康成长。
　　当前的农村家庭教育状况不容乐观，大部分年轻家长都在忙于生计、外出务工，无法照顾孩子，多数把孩子寄托于老年人照看，作为临时监护人。然而农村中的老人大部分年老体衰，且文化知识程度较低，只能顾及孩子的温饱问题，没有经历也没有办法来过问孩子的学习情况。所以，导致心有余而力不足的现象，从而使孩子缺少家庭中应有的教育和辅导。就我班上的孩子而言，学困生部分基本在很长的一段时间得不到父母的疼爱，部分学困生甚至显得和父母很生疏且有距离，不愿与父母走近。由于科技的流行，智能化的普及，很多在家的家长在乎的只是期末的结果，却往往忽视了孩子学习的过程，就像我班上部分学生跟我说的：爸爸妈妈在家只知道抢红包、打游戏。
　　2、学校因素
　　对于农村教育来看，可能存在思想教育工作环节薄弱，教师只是一个机器，只管教书，忽视了对学生的思想感情交流，从而不能达到从思想上教育学生。教学方法陈旧也是一大因素，传统教学模式经常采用“讲解——接受”的教学方式，特别是“满堂灌”、“一言堂”的方法，导致学生在接受知识时比较茫然无措，更惶恐的是学困生对讲解的知识量储备不足，最终致使学困生听起来无味，上课积极性自然就不高，教学效果严重低下。当前信息技术应用较多，教师如果没有过于依赖传统教学模式，没有掌握现代信息技术的运用，也会导致教育教学中学生听起来枯燥无味。如果我们一直停留在传统的记忆性、解释性、高强度的教学上，就不能准确把握新课标的要求。往往就会无视学生的水平，忽视学生的主体地位，从而在数学学习方面出现更多的学困生。
　　3、社会因素
　　据网络上的调查报告来看，54%的学校周围的网吧，5%学生“经常去玩”，25%的学生认为“赌博挺有意思，很好玩。“想参加赌博和参加赌博的两项合计为”11.9%，不良的社会文化对学生影响的巨大的，特别是网吧、游戏厅以及各种娱乐场所的诱惑，更让孩子们产生厌学情绪。从教10年以来，从网络、电视、班上学生等都看到过网吧、游戏厅等活动场所对学生的影响事件，就如我班上一个数学成绩原本能上95分的，但是在同学、邻居等影响下，数学成绩一降再降，每天上课不是想睡觉，就是无心学习；同样的情况也使另一个学生严重沉迷于网络游戏，在家中一再偷钱在网吧充游戏币，这些都导致他们跟不上学习进度，最终产生厌恶学习的想法。
　　二、转变对策
　　1、利用家长会、微信、QQ等汇报该生在校的学习情况，使家长能主动协助教师对孩子们的生活、学习等方面进行督促与帮助。
　　2、课后应多于学困生交流，态度要和蔼，要让学困生愿意接近老师，这样有利于培养和谐的师生氛围，有利于做好学困生的转化工作。
　　3、开展一帮一的活动，座位的排列做到优困结合，充分展现课后“小老师”帮扶的作用。
　　4、对学困生的缺点批评切勿一刀切，要给学生留面子，不能让学生感觉同学和老师疏远他（她）。
　　5、分层次设计目标，给学困生制订能够完成的目标。在数学方面更应该从易到难，循序渐进，使学生能真正感到成功的喜悦。
　　三、正确的学习方法
　　掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯是学习成功的必经之路，与低年级相比，高年级学生的学习方法显得更加多样和复杂，学习内容的变化要求高年级学生做到：
　　1、学会合理安排自己的学习时间，以免造成学习上的忙乱。
　　2、课堂上，要求学生认真听讲，学会记笔记。
　　3、随着学习内容的扩大加深，要求学生能够学会独立思考，做到学得活、记得牢、用得上。
　　四、如何做好转化工作
　　1、智力型“学困生”：耐心引导，开启心智。正所谓：笨鸟先飞。
　　2、动力型“学困生”：学生缺乏的是学习动力，不能打击学生的学习兴趣，要从兴趣上去提升学生的思想工作，树立自己的学习目标，从内心深处激发学习动力，使学生懂得：“一分耕耘，一分收获”的道理。
　　五、总结
　　教育教学中采用有效的方法有利于提高学困生的学习积极性，提高教育教学效果，从而提高班级甚至学校教学质量。古语有云：不积跬步无以至千里，不积细流无以成江河。学习也是一个道理，现在的学困生之所以学习不好，影响因素很多，但归根到底就是没有脚踏实地，一步一个脚印的发挥主观能动性。拆东墙补西墙、拖拖拉拉的习惯等学习状态只会导致学生越来越厌恶学习，学习就会越来越差。这就需要教师在实际教学中认真、耐心的引导，那么就会达到理想中的转化效果。