【正文】  摘 要：现如今我国教育领域已经逐渐将素质教育渗透到各个学校之中，对于初中生德育方面的教育已经受到了社会各界的重点关注。初中学生正处于青春期，这给班级管理工作带来了一定的难度。因此，班主任需要多与学生沟通，让学生对班主任的管理工作更加理解。
　　关键词：班主任工作；立德树人；策略探讨
　　教育的核心就是教书育人，班主任是班级的管理者，不但需要关注学生的学习状态，也要关注学生德育发展状态，促进学生成为德才兼备的人。初中作为学生能力和性格发展的关键阶段，班主任需要在日常的教学和管理工作中关注学生性格和道德素养的发展，使用人性化德育管理方法促进学生道德品质和综合素养水平的提升。本文通过研究立德树人背景下初中班主任德育工作方法创新对策，为班主任顺应立德树人理念要求积极进行德育工作创新提供参考。
　　一、初中班主任德育工作的重要性
　　站在初中生的角度来说，他们是一群刚从小学校园里走出来的孩子，准备迎接人生第一个转折点，步入崭新的初中生活。在这个年龄段的初中生，思想以及心智等各个方面都尚未发育成熟，以至于他们对于学习方面和平时日常生活中所遇到的现象与问题不能够及时做出正确的判断。然而处在此阶段的学生，还更容易出现叛逆现象，这一现象会使初中生达不到自身目的而情绪失控。在学生家长及教师看来，平时生活中或是学习过程中一些非常渺小的事情就会引起初中生的情绪波动。在这个阶段如果班主任不能够及时对初中生进行良好的德育教育，可能会导致更严重的问题出现。因此，初中班主任应当对处在这个阶段的学生做到及时且积极进行德育教育以及正确的引导。班主任可以采用多样化的教育方式，逐渐将德育教育渗透到其它学科教学中以及初中生在学校的日常行为和生活中，以此来最大程度上帮助学生树立良好且正确的三观。除此之外，我们国家在信息技术方面已经得到很好的发展，而互联网已经走进我们的生活当中，成为了日常生活中必不可少的一部分，但互联网也会对我们日常生活造成了很大的影响，这其中对学生影响更严重。如今，初中生早已不是只有去网吧玩游戏才能够接触到网络了，他们随时随地都能够接触到网络。因此，班主任恰好可以利用这点来对初中生进行德育教育工作。班主任应该注意的是，不能将德育教育工作变成一句空话，而要真正落实到初中生的身上对其进行良好的德育教育，这样一来才能有助于初中生在人生道路中最重要的阶段树立良好的三观以及思想道德。
　　二、基于立德树人思想的初中班主任德育工作方法创新策略
　　（一）为人师表，以身作则
　　老师在学生的眼中起到榜样作用，会模仿老师的所作所为。想要将教书育人两点全部做好，班主任应当提升自己的德育水平，老师的态度以及对待学生的方式，都会影响到学生的发展。老师一定要注意自己的言行举止，给学生做好带头作用，产生积极正面的影响，要做到以身作则，学生不做的自己也不做，一个优秀的教师无论是道德素质还是言行举止一定是值得学生学习的。例如，教师在上课时穿着得体，不穿戴奇怪的佩饰，那么学生看到之后也会效仿学习。其次教师应当参与劳动，和学生一起打扫卫生，一起参与课外活动，将自身融入学生团体，不但可以给学生起到榜样作用，还能够带领班级成为优秀班级，让学生们在班级中充满自豪感，从而潜移默化地渗透德育。
　　（二）从班级管理中营造积极向上的班级氛围
　　要想将班级德育落到实处，并让德育渗透于学生学习和生活的每一个角落之中，教师就必须营造积极向上的班级氛围。我们要清楚的是，班级的管理并不只是班主任一个人的责任，更是班级内所有学生的责任，所以班主任可以开展班级自主管理的教学活动。首先，从班级制度的民主管理出发，让班级内学生以投票的形式来制定班级管理制度以及奖惩措施。从民主的班级制度制定出发，让学生更清楚地了解班级制度，更好地遵守班级制度，进而营造良好的班级氛围。其次，从班干部的民主选举出发，班主任可以通过主题班会的形式，让学生民主地选举出班干部，然后制定班干部轮换制度，每隔一段时间进行班干部的换届选举。
　　（三）与学生保持真诚、平等地沟通
　　立德树人理念下的初中班主任德育工作创新要求班主任摒弃理论说教和行政命令管理工作方法，而是需要重视与学生之间的平等、真诚交流。学生作为班级管理工作的主体，也是德育工作客体对象，只有班主任和学生实现内心的深层交流，才能够全面了解学生的真实需求。学生正处于青春期，个人思想情感发展较为细腻，班主任需要通过沟通和交流走进学生的内心，在提升班主任对于学生个人心理和思想状况了解程度的同时，建立良好的师生关系。班主任可以凭借个人亲和的态度和真诚的语言打动学生，利用自己对学生的关怀定期进行沟通和交流，与学生共同分享在学习、生活中产生的各种趣事和苦恼，从而形成和谐的师生关系。在师生距离拉近的前提下，班主任可以针对学生的各种不良想法提出中肯的改进建议，学生更加容易接受。在每学期的期中考试之后，班主任可以和本次成绩出现退步以及进步明显的学生积极沟通，帮助那些成绩退步的学生共同探讨本次成绩不理想的原因，并在沟通中对于学生的个人发展潜力给出肯定，针对学生在知识学习和心理方面的弱点提供指引，帮助学生能够形成对于个人发展和学习的自信心。对于在本次考试中进步较为明显的学生，班主任需要利用典型人物案例让学生形成胜不骄败不馁的意识，继续坚持自己的正确学习习惯，进一步提高其成绩。在师生沟通中渗透的德育教育工作能够从内心深处帮助学生感受到来自班主任的关怀，树立个人发展的信心，促进学生道德观念和行为的正确发展。
　　初中学生的健康发展离不开班主任的科学管理，只有对学生思想进行不断的引导培养，才能有效帮助学生树立正确的三观。初中班主任应当以身作则，规范自己与学生的言行举止，为学生发展起到带头作用，只有这样才能保证无论学生踏入之后的学习阶段还是社会当中都能有效地处理问题。
　　参考文献：
　　[1]支军年.基于立德树人思想的初中班主任德育工作创新研究[J].教书育人，2023（01）：75-77.
　　[2]邵燕.立德树人背景下初中班主任德育工作的展开策略探究[J].考试周刊，2021（87）：163-165.