【正文】  摘 要：学习一门功课首先要让同学们对它感兴趣，只有同学感兴趣了那么学习的热情才会被激发出来，初中地理较其它学科来说，有着更直观的教学内容，因此，它更能够引起学生的兴趣。只要能够发挥学科的这一优势，采取灵活多样而有趣的教学方法，并且在某些环节的知识点上，适时地对学生加以引导和启迪，那么将调动起学生的好奇心和探索的欲望，学习效果会更佳。
　　关键词：初中地理；兴趣；教学方法
　　兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它。莎士比亚说过：“学习必须合自己的兴趣方可以得益“，爱因斯坦也说过：“兴趣和爱好是最大的动力”。热爱是最好的老师，爱之好之，方能主动学之，潜心攻心。歌德有句名言：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。可见兴趣在学习过程中，有着举足轻重的作用，因此，在地理教学中，提高教学成绩，培养学生学习地理的兴趣，无疑是一条重要的途径。只要我们在地理教学的实践中，使学生不断地认识和体会到地理学科的价值和作用，能培养起学生学习地理的兴趣，地理课就能为学生所喜爱。根据不同的教学内容，可以采取以下几种教学方法：
　　一、细心设计，导入新课
　　良好的开端是成功的一半，好的导入可以一下子就紧紧抓住同学的心，激发同学深厚的学习爱好，使同学很快进入一节课的最佳状态。例如：在学习《地图》这一节课时，我是这样引入的：“有很多同学可能听说过荆轲刺秦王的故事。还有当年的刘邦大军攻破秦朝都城咸阳后，武夫将士都去争抢秦宫的金银珠宝，而政治家萧何没有为金银珠宝所动摇，而是埋头查找一样东西。他在查找什么呢？此时，同学都用期盼的眼光看着我，迫切知道其中的答案。我抓住这一时机接着说：是地图。秦始皇让荆轲近身是由于荆轲手中那幅地图，萧何埋头查找的也是地图。古代统治者、政治家都对地图感爱好，可见地图在政治、军事方面的重要性。现代在航空、航海、外出旅游都离不开地图。我们学习地理更离不开地图。地图是地理学科的灵魂。本节课我们就来学习、了解一下什么是地图？怎样使用地图。这样，从同同学疏的历史故事入手，用设置悬念的方式引入新课，激发同学对下面所要学习的内容产生爱好。同学自然就会感谢你和宠爱你，从而“爱屋及鸟”，宠爱地理课程。
　　二、积极探索地理教材的趣味性，增强课堂教学的效果
　　初中生具有好奇的心里，教师应该积极加以引导，充分发挥学生的思维。地理课程涉及的内容很广，包含许多有趣的地理事物和现象，这就要求教师平常要有意识地积累有趣的素材，例如：“一山有四季，十里不同天”，（气温的垂直变化）。“早穿棉袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜”（气温日较差大）的奇观。讲到这些内容时可以联系我们所经历过的地方作对比，增强课堂的趣味性。另外，有的内容可以编成歌谣。初中地理教材中的图片，本身就是很有趣味的，因此，作为地理教师应该充分利用这些素材，将地理的趣味性发挥得淋漓尽致，就不愁学生不喜欢地理，学不好地理了。
　　三、发现技巧，妙用口诀
　　任何科目的学习都是有窍门的，地理知识的学习亦是如此，所以教师在教学过程中要多发现、多研究、多探索一些技巧，能以简洁明了的方式让学生理解知识，就不必长篇大论，也可以编一些顺口溜或者口诀来便干学生理解和记忆。这样既减少了自己的备课时间和讲解时间又减少了学生学习的时间，有利干提高学生的学习兴趣和教学效率。普通的记忆方式极其不利于素质教育的开展，容易打击学生的学习兴趣，对学生总体成绩的提升也会造成很大的影响，不仅会从思想方面给学生造成误导，还有可能削弱学生对学习的积极性。所以怎样去学习，怎样去教学生学习，用什么样的方式去教學生学习是当今重点研究的问题。例如，在教学八年级下册第六章认识省级区域”时，为了使学生能够牢牢记住中国行政区域的名字，教师可以采用“两湖两广两河山，四市四江福吉安，云贵川蒙青甘陕，新藏两宁加海南，港澳是我好河山，台归之日盼团圆”这个口诀让学生更好地了解中国，这就是口诀的优势作用，短时间内提高了学生的学习效率，使所学知识系统化、条理化、简明化。再如，世界居民的口诀“世界人口分布数，最多亚洲次非洲，最少要数大洋洲，无人居住南极洲”，学生利用口诀几分钟就可以将一节的知识点记熟。当然有可以简介记忆的，也有只能机械化记忆的，但是这就需要教师和学生之间相互变通，教师应采用灵活、新颖、富有趣味的教学方法引导学生巧记，学生也要全神贯注地学习巧记的方法。
　　四、设疑、解疑相结合激发学生兴趣
　　学生的思维活动是从疑问和惊奇中开始的，疑问和惊奇最易激发学生积极的思维活动。因此教师除了具备一个好的引导为学生营造一个好的学习氛围外，还应根据学生身心特点，在教学上围绕知识重难点，运用一定的教育教学手段，七设情境疑问，让学生解答以激发学生对疑难问题进行探讨的兴趣。例如在讲《中国自然资源》一章中，在开课前可找学生回答“什么是自然资源？”学生回答完整后，可继续找学生回答“哪些资源属于可再生资源？哪些属于非可再生资源，并举例说明？“这一连串的问题即增强了课堂的趣味性，又使学生对我国的自然资源情况有了一个明确的了解，也为以后几节内容的讲解打下了基础。这样学生不断地遇到问题，在解决疑问的过程中，产生探讨问题的兴趣使知识不断深化，能力逐步提高。
　　五、通过利用多媒体，激发学生兴趣
　　地理教学中有许多地理知识是比较抽象的，看不见，摸不着。如果运用多媒体教学借助动画课件则可以形象地把地理知识传授给学生。我们在现代信息技术越来越发达的今天优化我们的教学形式，提高教学效率的当务之急就是把课程与多媒体有机地结合起来。例如：在教学“黄河”的地理知识时，我利用多媒体课件把“黄河”的相关知识展示到大屏幕上，学生通过观看课件很轻松也很清楚的掌握了学习的知识。把黄河的发源地、流经的省区、注入的海洋等知识都深深地印在了脑海里。尤其是我们把黄河称为我们中华民族的母亲河，而又说黄河是我们的“害河”这一知识点，如果仅靠我们教师的口头解释，恐怕很难讲清楚。利用多媒体使这一难点很好地解决了。同时使学生的知识面也得以扩大。所以，我认为在课堂教学中恰当地利用多媒体辅助教学，将图、文、声、像融为一体，使教和学，学和练的活动变得丰富多彩，激发学生学习地理的兴趣。
　　六、联系实际生活进行教学，培养学生学习地理的兴趣
　　新课标中提到“学习生活中有用的地理知识”，如果能够让学生觉得学地理对他们的生产、生活有用，他们会变被动为主动，会从“要我学”转变为“我要学”。例如，讲天气与生活生产的关系时，我举一个例子：广州南方大厦的经理，有一年冬季从当地的气象台得知来年春季本地区雨量多，雨季时间长，便把深圳一家公司积压20万把雨伞全部低价揽过来，当时公司职员大都感到不可思议。到第二年春季，果然广州地区的雨一场紧跟一场。由于许多商场未备好货源，城里的人为买雨伞都纷纷往南方大厦跑，于是，几天时间内，20万把雨伞一售而空。南方大厦净赚60多万元，以借雨伞营销赢得出一场市场竞争的胜利。又如讲日本经济，举生活中的一个小例子：老师买了一套新房子，准备装修，但是老师对装修一点也不懂，现在想请在座的各位同学帮教师出出主意，怎样做才能花最少的钱装修出最佳的效果和质量？教师让学生分组讨论，第一组：怎么购买装饰材料？第二组：怎么把材料运到家？第三组：怎么请装修工？第四组：怎样做监工？学生讨论后，教师总结装修这个道理，产品的生产也是这个道理。通过用生活中的小例子分析，贴近学生的生活，改变学生的学生方式，从学生身边的生活引导到工业产品的生产和销售上，再根据日本的国情分析出日本经济发展战略，这样，学生真正认识到掌握地理知识对他们的生活具有意义。
　　总之，兴趣是好老师，要使学生有兴趣学，就得有好的教材，有灵活多样的教学方法，有生动形象的直观教学手段，有让学生积极参与、实现自我价值的机会。坚定信心，转变观念，教的有趣，学有所乐，更好的完成初中地理教学任务。