【正文】  摘 要：作为中小学语文教育的核心内容之一，整本书阅读是指学生按照任务和标准进入一个完整的文本世界，通过对文本的深入阅读、分析、理解和评价，以发现问题、探究问题、解决问题为目标的学习活动。本文旨在探究整本书阅读的实践路径和策略，并以部编版教材为例，提出三项举措。
　　关键词：小学语文；整本书阅读；探究与实践
　　整本书阅读是指通过阅读一本完整的书籍，提高学生的阅读能力和阅读习惯，让学生了解并体验全书的情节、人物、主题等。这种形式的阅读不仅能够提高识字、理解和表达能力，而且能够培养学生独立思考能力。在小学阶段，整本书阅读是非常重要的，它为孩子们提供了在课堂之外的阅读机会，这是孩子们可以放松并享受阅读的时候。整本书阅读也鼓励个人的独立思考和读书计划，同时培养学生的阅读能力和兴趣，进一步提高学生的表达能力和写作水平。那么，如何实现小学生的整本书阅读呢？对此，教师可以从建立合理的阅读观念、采取行之有效的方法、激发学生的阅读兴趣这三个方面入手，对小学语文“整本书阅读”进行探究与实践。
　　一、建立正确的阅读观念
　　在小学语文学习中，建立正确的阅读观念是非常重要的。学生需要明确整本书阅读的重要性，并且积极主动地参与到整本书的阅读中来。教师可以通过教育宣传、引导讲解、生动的阅读活动等多种途径，培养学生对阅读的热爱和兴趣，使他们愿意主动地去进行整本书的阅读。在建立正确的阅读观念方面，首先，教师要重视阅读的整体性，在教学中，教师要强调阅读的整体性，认识到一本书的每一个部分都是有机联系的。在教学时要注意引导学生从全局把握整本书，强调阅读的整体性，让学生从整本书中体会到作者所要表达的主旨思想，提高自己的完整阅读能力。其次，教师要围绕主题展开阅读，教师要引导学生围绕一个主题来展开阅读，让学生在整本书阅读中培养对主题的感受和把握。通过阅读，学生还可以了解到作者的思想、文化背景和社会意义等，进一步提高自己的阅读水平和语文素养。最后，教师要注重思维引导：在整本书的阅读中，教师要重视学生的思维引导，让学生通过思考和分析，教师要注重思维引导，让学生通过自己的思考和分析，掌握作者所表达的内涵。教师可以为学生提供相应的问题和答案，引导学生进行分析和推断。
　　例如，进行部编版三年级语文上册第二单元《古诗三首》的教学时，就有一本名为《唐诗三百首》的选读，这本书收录了唐代诗人的诗歌作品，是中国文化的重要代表之一。如果我们只是随意翻阅其中几篇诗词，那么我们只能了解一部分内容，不能全面了解诗词的优美语言、深刻思想和历史背景。相反，如果我们全面地阅读《唐诗三百首》，那么我们就能更好地领会诗歌中传达的情感与哲理，从而深入理解唐代文学的瑰宝，进一步培养我们的审美能力和文学鉴赏力。当我们抱有正确的整本书阅读态度时，就能更好地掌握课本知识，养成有效阅读的习惯，同时也能为我们的人生道路带来更多启示与收获。
　　二、采取有效的阅读方法
　　在小学语文学习中，进行有效的阅读方法也是非常重要的。学生需要掌握一些实用的阅读方法，让自己在阅读中行云流水。在整本书阅读时，教师可以通过讲解、示范、演练、分组合作等多种方式，帮助学生掌握有效的阅读方法。首先，教师可以引导学生分段阅读，在整本书阅读中，首先要采取分段阅读的方法。这样可以有效降低阅读难度，让学生在阅读过程中更好地掌握文本的内容和意义。其次，教师可以通过让学生在分析思考的基础上多方位、多角度地进行分析，掌握文本的深层意义。学生可以通过提炼关键词汇，构建思维框架，进行信息整合，提升思考水平。最后，教师要告诉学生要记录感受，在阅读过程中，学生还可以记录自己的感受和想法，并加以总结和对照比较。这样有助于学生对文本的理解和领会，促进阅读能力和语文素养的提高。
　　例如，进行部编版《草船借箭》这一课的教学时，教师可引导学生去阅读《三国演义》，在课堂上教师可以让学生选择将本书分为十二章进行阅读，将每个章节中的情节、人物、语言风格、主题和价值观等方面详尽的展开解说。每节课结束后，教师可以激发学生的思考，展开讨论，提问他们对本书的情节发展，让学生们自由发挥，表达自己心中所想。
　　三、激发学生的阅读兴趣
　　在小学语文学习中，激发学生的阅读兴趣也是非常重要的。学生的阅读兴趣是推动整本书阅读的动力源泉，如果学生缺乏阅读兴趣，就会导致整本书阅读的失败。在推动学生阅读兴趣的过程当中，教师可以搭建相应的平台，在学校和家庭环境中，教师要给学生提供一个能够满足他们阅读需求的平台。可以在学校图书馆或阅览室、班级周刊、户外阅读角等地点，创造一个安静、定量、温馨的阅读环境。最后，教师通过给学生推荐趣味性较强的图书，根据学生的阅读水平和兴趣，根据不同的需求，推荐一些有趣的书籍。还可以组织课外阅读俱乐部等活动，为学生提供更多的阅读机会。最后，教师可以丰富阅读形式：在学校教学环节中，教师要丰富阅读形式，让学生在整本书的阅读中感受到阅读的乐趣。可以通过朗诵、评析、剧场等多种形式，使学生更好地接触书籍，充分体验到阅读的魅力。
　　例如，进行部编版三年级语文上册第三单元《卖火柴的小女孩》的教学时，教师可以引导学生去阅读《安徒生童话》《格林童话》等书籍，并让学生以组为单位去选择自己喜欢的童话用话剧的形式演绎出来。如此一来，便能够激发学生的阅读兴趣。
　　整本书阅读是中小学语文教育的重要组成部分，对于提升学生语文素养、阅读能力和思维能力具有重要意义。在实施整本书阅读时，我们应该制定恰当的阅读目标、培养适宜的阅读技巧、组织丰富的读书活动、加强科学评价，以更好地实现整本书阅读的教学目标。在这个过程中，教师可以充当引导者的角色，加强课本知识和生命教育领域之间的联动，增加异质性教材阅读，并在这个过程中不断创新，努力实现教育教学目标，让学生有更好的成长，拥有更好的未来。
　　参考文献：
　　[1]何立云.小学语文整本书阅读教学策略[J].新课程，2022（43）：107-109.
　　[2]常小华.基于小学语文整本书阅读的几点思考[J].基础教育论坛，2023（7）：3-4.