【正文】  一、联系生活实际，设计相应问题情境
　　马克思主义认为，理论应该与实践相结合。这一原理同样也适用于初中数学教学。要是教师一味地局限于书本内容进行讲述，很有可能会使得学生不知道该怎样运用这些所学知识。由于学生的学习目的就是要将所学内容应用到实际生活中，这样一来就使得这一目的流于形式。教师应该站在学生的角度看待问题，将生活中一些和数学相关的故事引入到数学教学中，创设相应的问题情境，让学生体会到数学教学和生活实际之间的联系，从而提高课堂教学的有效性。例如，在进行人教版初中数学八年级（上册）第二单元“轴对称图形”这部分的知识点的学习的时候，教师应该在课堂教学中联系生活实际进行教学。教师应该从学生感兴趣或者感到熟悉的生活情境入手，帮助学生设计相应问题情境。生活中，学生可以见到很多轴对称图形，比如翩翩起舞的蝴蝶。教师应该利用PPT课件向学生展示和蝴蝶相关的动态图，让学生对蝴蝶的动作进行观察。然后，教师再针对刚才学生的观察，提出“你们可以从里面发现什么数学概念”的问题。这时候，学生就会意识到这就是他们即将要学习的数学内容。然后，教师就引入轴对称的概念，即“沿着某一条直线折叠一个图形，要是其可以跟另一个图形完全重合，则这两个图形就是轴对称图形”。通过这样的方式，学生就会发现生活实际和数学知识的关系，从而在学习中主动将所学内容联系周边事物，加深自己对数学知识的理解。
　　二、灵活运用生活素材，丰富课堂教学内容
　　教师不仅应该联系生活实际创设问题情境，同时还应该在生活中提取出相应的教学素材，丰富课堂教学。由于整个教学过程的核心部分就是教学内容，所以教师应该重视教学内容的设置，帮助学生实现课堂教学的生活化。教师应该练就一双慧眼，从生活中发现那些极容易被忽视的素材，将生活素材与实际内容相结合，从而使课堂教学内容变得更加丰富多彩。这样的教学方式可以有效提高学生的课堂参与度，符合新课改的相关要求。例如，在进行人教版初中数学七年级（下册）第八单元“幂的运算”这部分的知识点的学习的时候，教师应该在课堂教学中灵活运用生活素材。由于“幂的运算”涉及到很多生活素材，比如存款利率问题。教师可以让学生去当地银行观察不同存款方式的利率，然后自己进行总结。当然，教师可以根据生活素材设计相应数学教学。“小华2010年6月1日到银行存入一年期存款a元，如果当时的年利率为x,并且按照复利进行计算，那么到2015年6月1日他可以取出多少现金。”这个问题是从生活中提取出来的，可以吸引学生的注意力。教师引导学生列出相应的公式，即2015年6月1日到期时本息和为a(1+x)5,也就是说到2015年6月1日，小华可以取出a(1+x)5元。由此我们不难看出，通过这样的方式进行教学，可以帮助学生真正体会到数学理论知识在实际生活中的运用情况。这样，他们在学习数学知识时，就会主动将所学知识应用到实际生活中。
　　三、注重科学评估，使评价体系更加完整
　　教学评估也是课堂教学一个不可或缺的环节。教学评估指的就是，教师对学生的学习成果进行评估，帮助学生发现自己学习中存在的问题和不足，从而有针对性地加以提高。但是就现阶段的数学课堂教学而言，教师不太注重教学评估，使得教学评估这一环节流于形式。针对传统课堂教学中存在的弊端，教师应该从学生的实际情况出发，在课堂教学中注重科学评估，对学生的课堂和课后实践内容加以评估，从而丰富评价体系，构建更加完整的数学课堂。比如在进行人教版初中数学九年级（下册）第四单元“圆的认识”这部分的知识点的学习的时候，教师应该在课堂教学中注重科学评估。由于“圆的认识”涉及到“圆的对称性”、“确定圆的条件”、“圆周角”以及“直线与圆的位置关系”等内容，教师在对其进行讲解时应该考虑不到生活因素。同时，教师还应该让学生给学生布置一些生活实践任务，例如“列出生活中和园相关的图形”，让学生在课下完成。对于学生的完成情况，教师应该在课堂上做出相应的评价，同时还应该适当地对教学内容加以派生，问学生“通过课外活动，你们发现了圆的一些什么规律”。教师针对学生在课堂上的表现，习题完成情况、学习态度以及课后生活实践任务的完成情况进行科学评估，可以帮助学生认识到自身所存在的优点和不足，从而帮助他们纠正错误之处，实现全面发展。由此看来，教师在课堂上注重科学评估，可以使评价体系变得更加完整，使学生的数学学习更具有针对性。
　　四、结语
　　综上所述，初中数学教学的重要性不言而喻。但是传统的初中数学教学受到应试教育的影响，存在很多弊端，需要教师采取相应的措施加以改正。根据新课改的相关要求，教师应该主动联系生活实际进行教学，让学生成为课堂的主人公，发挥学生的主动性。首先，教师应该联系生活实际，设计相应问题情境；其次，教师应该灵活运用生活素材，丰富课堂教学内容；最后，教师还应该注重科学评估，使评价体系更加完整。