【正文】  （一）有利于激发学生的写作
　　由于小学生在思维上是多种变化方式的，所以利用想象力在作文中的培养能激发学生对写作的兴趣。学生在写作事物描述过程中，能本着积极的态度完成教学任务，从而能更好的发挥自我表现能力的创新。学生在写作中发挥想象力，也扩展了他们的思想建设，使他们能通过一个事物的描述扩展为对多个事物的描述方法。从而在小学生建设发展中提升了他们的兴趣，丰富了学生的想象力。
　　（二）有利于推动学生的个性化发展
　　在小学生中培养学生的想象力还能提升他们个性化的发展方向，在作文教学中教师可以将学生的个人想法加入到写作中去，使学生能在写作中发挥个性化的发展方向。而且在改革创新模式下，为了提升学生的素质写作能力，就是提倡学生的个性化写作，从而使素质教育在小学作文想象力发展中得以提升。
　　（三）有利于提高学生的写作水平
　　由于写作能力的培养不是一个快速发展的过程，在建设方向上必须要具有系统化的学习模式，所以在小学发展建设中融入想象力的创造成为主要的发展模式。由于写作是生活变化发展的一部分，所以在想象力想象力写作中合理开发和运用就能有效的提高学生的写作水平。不仅如此，由于小学生掌握的知识面很小，在写作中常常会缺乏素材的利用，而发挥想象力的创造能使学生在思维创造上进行创新，扩展自己的发展空间，从而使学生在写作中能更流程、写作的内容更丰富，实现的写作效果也更具有创造力。
　　（一）培养学生的表象储备
　　由于小学生对知识的掌握能力还比较弱，对社会的理解也比较少，在实际的生活与学习中间还不能形成完整的想象力。特别是小学生在表象知识的储备方面还不够，从而妨碍了他们在作文中的写作能力。所以为了发挥小学生的表象知识储备问题，使他们在作文写作中能更好的实现能力的提升作用，就要提供较多的想象素材，培养他们在想象力上的创新。首先要增加学生对自然事物的想象力，教师可以引导学生参观一些室外的自然事物，使他们能通过自然界中的太阳、月亮等事物的变化发挥想象力。还要培养学生对工艺品的观赏能力，教师应带学生去美术馆等地，使学生掌握艺术的表现手法，从而扩大学生的视野。对于增加学生的表象知识，还要注重对表象知识的质量掌握，教师在选取素材过程中要选择具有积极发展意识的事物。
　　（二）培养学生的立体思维
　　只有将学生的想象力变为立体事物的创新才能发挥更大的培养创新，所以培养学生的想象力，就要发挥立体思维的培养能力，这样学生在作文写作过程中才能将画面形象的描述出来。由于小学生在整个学习中还没有形成系统的教学模式，实际的学习时间也比较少，所以他们在立体思维上的能力也比较弱。为了使学生充分发挥想象力，在实际的作文教学中，教师需要对学生的立体思维进行训练和提升，教师可以引导学生在描写事物过程中用不同的角度去观察，使学生能写作出立体事物的想象。学生在描写事物过程中还要进行有效的沟通和感知能力，使他们发挥不同事物的不同看法，从而产生良好的立体形象。教师还要鼓励学生自己制作工艺品，使学生能亲身接触对事物的立体感官，然后将学生制作的艺术与实际的艺术进行对比，从而使学生找出自己在立体思维中要提升的方面。
　　（三）培养学生的自由思维
　　小学生在实际的学习过程中是能受思维变化的限制，为了使他们能够在自由的思维创建中形成良好的想象力，就要在学生一定的掌握基础上进行合理的扩展和创新。在培养自由思维变化中，教师应运用合理的手法，使学生自由发挥想象力和创造力，从而打开学生在思维变化中的空间建设。不仅仅如此，在扩展思维方向上，还要加深学生的思维深度，在想象力的基础上，教师要鼓励学生再次发挥想象力，从而使学生在深度与广度上进行更深层次的作文描写。结论在小学教学过程中发挥学生的想象力是最重要的培养阶段，也是整个作文教学的主要过程。不仅改变了传统的教学方式，还能使学生利用良好的想象力，从而提高自己在作文写作上的能力。