【正文】  摘 要：“教学评一致性”为小学英语高效课堂的建构指引了明确方向，本文针对“教学评一致性”的内涵进行解构，围绕精准定位教学目标、创设有效学习互动、引入形成性评价机制三个层面，探讨了基于“教学评一致性”优化小学英语课堂评价的具体策略，以期为英语教学活动提供参考。
　　关键词：小学英语：课堂评价：形成性评价
　　英语学习对个人的成长和发展都有重要的意义，小学英语教学应从学科教育的角度出发，以单元为依托，以主题为导向，设计基于主题意义探索的“教-学-评”一体化单元学习活动，才能够为英语学科核心素养的有效实施提供路径。为进一步推动小学英语“教-学-评”一体化设计与实施，践行新课标理念，促进教师专业成长，提升英语教育教学质量，本文将结合英语新课改在教学活动中的实际运用，从以下几个方面进行小学英语“教一学-评”一体化教学探究。
　　一、了解学情，做到有效评价
　　为了更好地进行课堂评价，不仅需要对课堂教学的内容进行备课，同时也要针对学生的个人特点，针对课堂评价进行适当的准备工作。学生不同，所能接受的知识程度也不同，同时，所能接受的评价方式也不尽相同。在进行备课的过程中，可以将学生进行分类，部分学生需要进行鼓励，部分学生可以适当批评，部分学生不能随意批评。将学生分为这几类，当提问到该学生时，可以根据备课的内容，结合学生对于问题的回答，对学生进行评价，有效地考虑到了学生本人的特点。
　　二、课堂表现评价，助推学生英语学习能力提升
　　英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面，学习能力是核心素养发展的关键要素。学习能力指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。借助班级优化大师、希沃白板5等现代化技术构建多元评价，以评促学，以评促思，提高学生的思维能力和合作能力，助推学生英语学习能力提升。
　　1.教师导评，提升思维能力
　　教师在英语整个课堂教学中运用班级优化大师记录、评价学生学习过程的动态情况和效果，提高学生学习英语的自信心和课堂参与度，课堂上完成的练习通过希沃白板5的投屏及时展示，全班共同批改，促使学生积极思考，提升学生的思维能力。
　　2.小组互评，提升合作能力
　　学生是评价的主体，课堂上除了教师的评价提升思维能力外，有效到小组生生互评能提高学生的合作能力。小组中要评价每位组员的课堂参与度以及组员之间课堂活动的合作力，课后在班级优化大师中进行加减分。
　　3.个体自评，激发学习自信
　　小组制提高了学生的合作能力和英语学习效率，然而课堂上有些思维性问题难度较大，学生个人能够独立思考，主动探究学习的，都可以给个人加主动探究分，激发英语学习自信。
　　三、完善学习评价体系
　　“教学评一致性”是教学、学习、评价共同发力，在课堂教学中可以运用逆向设计、对应思考的模式保证其一致性，提升英语课堂教学的质量以及效率，所以评价同样具有非常重要的作用。在固有的教学模式中，英语教师对于小学生的评价惜字如金，评语通常简单且毫无针对性。因此小学生未能对英语教师的评价有很高的关注，教学评价也未能对小学生的学习目的有一定的推动作用。英语教师要重视教学评价的合理性以及针对性，使小学生依据教学评价对其自身学习加以审视，使教学评价促进其学习水平的提升。
　　四、注重评价方式多样化
　　小学英语课堂评价应采用多种评价方式，教师应根据学生回答问题、小组合作、观点表达，自评互评等教学环节的实际表现，以口头、书面、肢体语言和实物等方式评价学生对课堂学习任务的兴趣和认真程度、对课堂学习任务的适应和完成程度、在解决问题过程中的能力和价值观等，给予学生有针对性的鼓励、切实可行的指导和建议，并根据学生在各项任务中的表现适时调整下一阶段的教学目标，及时改进自己的教学方法，有效提高课堂教学效率。例如，在日常英语课堂教学中，无论学生的回答是否让我满意，我都会根据实际需要给出即时评价。如果该生表现较好，我就直接给出肯定与表扬；如果该生总体表现不是特别好，我就会侧重某一表现还不错的方面进行肯定与表扬，同时提出新的具体要求激励他向更高的目标迈进；如果该生有明显的过失，我会即时积极引导，晓之以理，动之以情，激励他补缺改过。同时，通过自己的教学经验，我还发现了学生比较喜欢与老师进行肢体语言上的互动来得到肯定与鼓励，也喜欢得到老师的实物奖励。所以，教师在日常教学中，应将口头评价、书面评价、分层评价、体态评价、实物评价等评价方式有机结合，使其更好地辅助自己的英语教学工作。
　　引入形成性评价机制，实现及时反馈。教学评价应以教学目标为参考、以师生互动为实现机制，运用评价来检验教学目标的达成度，保障理性评价贯穿在整体课堂教学过程中，发挥评价对教学活动的随机调控作用。
　　总而言之，小学英语教师在开展课堂评价的时候，要始终贯彻落实新课标（2022版）理念，完善评价内容，让学生各个方面都得到评价，促进学生核心素养的形成：优化评价体系，将主动权交还给学生，引导、鼓励学生进行主动学习，培养学生解决问题的能力；重视评价结果，帮助教师改进教学方式方法，提高学生学习效率。逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。