【正文】  摘 要：班级管理是一项长期、复杂而艰巨的工作。要做好班集体的管理工作，需要每一位教师认真想办法，出主意，并且班主任必须具有对教学的忠心和对学生的爱心，讲求管理的艺术和方法，培养和锻炼自己较高的心理素质和管理素质，才能管理好班级，使班级真正达到管理自治，为学生的健康成长创设出最佳环境。
　　关键词：提高；班级；管理策略
　　班主任是一个班的灵魂人物，既是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，更是对学生进行思想、道德和集体主义、个性品质教育的重要指导者。在新形势下要做好班主任工作，最重要的就是落实管理工作，在管理中要通过有效的沟通方式来达到促进学生成长的目的。
　　一、吸取先进的教育理念，提高管理水平
　　班主任既要完成学科教学任务，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。作为班主任要经常吸取先进的教育理念，不断用新的知识充实自己，在潜移默化中提高自己的管理水平。
　　二、树立班主任的个人威信，提升管理水平
　　班主任的威信是指班主任在学生心目中的威望和信誉，是班主任的品德、能力、学识和教育艺术等因素在学生心理上所引起的一种尊敬而信服的态度。班主任的个人威信，直接关系到班级管理工作的好坏，关系到学生的成长与进步。班主任在日常教学管理中，加强自我修养，努力提升自己的个人威信，比如：在上课前提早一点站在教室门口扫视着全班同学，这样迟到的学生就会减少，没有准备好学习工具或还没有静下心来的学生就会很自觉地进入最佳状态，准备上课。实践证明，威信高的班主任不论处理班务还是开展活动，总能取得事半功倍的效果。
　　三、组建和培养班干部队伍，加强班级管理
　　一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。我所带班级中班委会成员一般采用班干部竞选上岗制。 
　　四、努力构建和谐的班级体
　　1.营造学生与学生之间的和谐
　　每个学生的性格不同，行为方式不同，极易产生矛盾、出现摩擦甚至正面冲突，发生吵架、打架的现象。若遇事，我们要了解事情后专门找孩子们谈话，教他们如何正确处理同学矛盾，找家长谈话让他们理解青春期少年的想法，让他们共同来做学生工作。出现矛盾不要一味地批评，也不要抓住不放。我们要针对他们“重视友谊”的想法，把“珍惜缘份，重视友情，与人为善，淡化矛盾”的理念不断灌输给每一个学生，对班级同学之间相互帮助、相互关心的好人好事多加宣传、正面引导，并要求学生结成“一帮一”对子，从学业、思想、生活等多方面，全方位地由优生帮助差生。
　　2. 树立学生和班干部的和谐
　　班干部是班主任的得力助手，是班级管理的直接实施者，同时他们也是班级中的普通一员。班干部与班级其他同学之间是否能和谐相处是班级稳定与发展的重要因素，是构建和谐班级的一个重要环节，因此我非常注重班干部队伍的建设。
　　3.创造学生与老师的和谐
　　“亲其师，信其道”，和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。作为班主任，要以“先做人、后求知”的标准来要求和引导学生，并始终把做人摆在第一位。在与学生交往的过程中努力做到：先做学生的朋友、后做学生的老师。课余时间同他们多玩耍、多沟通建立一种朋友似的师生关系。了解学生的特长与不足，老师才能有的放矢地让每一个孩子在班集体中各尽所长。而当学生的个性得以发展，当每一个孩子都能在集体中找到自己的位置时，他自然会信任你、尊敬你，把你当成他的良师益友，他才会和你建立起一种和谐的关系。老师“亦师亦友”。身是老师，心是朋友，要做一个不是老师的老师。在身份上，要维师道之尊严，作学生之表率；心灵上，要与学生融合为一，想学生之所想。学生是孩子，总会有错误，更何况“生气是拿别人的错误来惩罚自己”。宽恕他们的过失，但不可纵容。要用“发展的眼光”，做任何事都应看重过程、淡化结果。要充分理解并尊重学生的一些独特的、奇妙的甚至是错误的想法。我想理解和尊重学生的想法并不是说班主任放弃自己的责任而一味迁就学生，而是要让学生在班主任面前有一种安全感和尊严感。
　　五、精细化管理：责任落到实处
　　通过明确分工和责任到人，确保班级管理人人有事做，事事有人做。总体来说，班级管理实行班长包班，其他班干部包块，组长包组，学生包点的承包责任制。让每一个学生有职有岗，在管理和被管理中产生角色体验和心理换位，提高班级管理成效。比如：根据学生特长、为班级生活开拓新的空间设置“书画能手”、“小园丁”等角色；根据班级活动需要设立：“礼仪值日生”、“学习园地管理员”等；临时性的岗位，如“一日班长”等。再如也可以从服务内容角度，设置岗位：如各科课代表、早读检察员；清洁工具保管员等。
　　六、评价总结，反思激励
　　作为班主任，我们要在每周末和每月末都会组织激励性评价。通过设置各类评优评先活动达到树立榜样、激励进步的目的，集体奖励有优秀学习小组，个人奖励除常规的优秀学生、优秀班干部、“进步之星”等。班主任对优秀学习小组和个人进行表彰，让获得优秀小组和个人代表作经验交流，同时，组织其他小组和学生开展集体反思和个人反思，并制定下周可以达成的努力目标，促进学生加强自我反思、强化自我激励、激发自我教育、实现自我超越。
　　总之，班级管理是一项长期、复杂而艰巨的工作。要做好班集体的管理工作，需要每一位教师认真想办法，出主意，并且班主任必须具有对教学的忠心和对学生的爱心，讲求管理的艺术和方法，培养和锻炼自己较高的心理素质和管理素质，才能管理好班级，使班级真正达到管理自治，为学生的健康成长创设出最佳环境。