【正文】 　摘 要：幼小衔接阶段是指幼儿园的儿童进入到小学的正式学习流程之前的一段时间，在这一段时间中，幼师要开始逐渐培养幼儿适应小学学习生活的能力，让他们提前养成良好的学习习惯，从而在进入到小学之后更快地融入到周围的环境当中去。本文将围绕幼小衔接阶段培养幼儿学习习惯展开分析和论述，提出三点策略以探讨更优的培养方案。
　　关键词：幼小衔接；学习习惯；有效策略
　　好的学习习惯是一个人在学习过程中快速进入状态，并且拥有良好的学习效果的关键因素。而幼儿到小学阶段，孩子们的智力发展速度较快，对于新事物的接受能力较强，幼师要及时抓住机会，在这一关键时期迅速为幼儿培养起良好的学习习惯以及学习意识。在培养过程中，幼师要着重注意方法和策略，让幼儿能够更快接受并且理解幼师所传授的事物。
　　一、启蒙开智，培养意识
　　启蒙开智是学习的第一阶段，如果说幼儿园时期孩子们最重要的是学习一些生活常识，那么到了小学阶段，学生就要正式开始接触一些理论方面的知识，真正进入到紧张紧凑的学习生活中去。在过渡阶段，幼师首先要为幼儿们做好启蒙开智的准备，这也是正式接触学习的第一步。开发幼儿智力有利于为他们培养起对于学习概念和意识，而相对明确的学习意识和方向又可以帮助刚刚进入到小学的学生逐渐养成良好的学习习惯。在幼儿园的生活即将进入到尾声的这一段时间里，幼师可以潜移默化地为幼儿灌输一些学习思想，比如说培养他们对数字的敏锐程度，通过数数或者是学习数字的方式建立对该学科的意识，通过朗读诗歌，听故事培养对文字的感知力，又或者是通过让学生体验一些实践活动培养他们解决问题的能力。例如教师在和学生们做游戏时，应当尽量设计一些具有智力开发性质的游戏，在游戏中穿插一些基础性知识内容，让幼儿能够在不知不觉中感受到知识的感染与熏陶。在做游戏的过程中，幼师要有意识地引导学生学习，启发出孩子们的学习意识，孩子有了学习的意识之后，就会自觉主动接触一些学习的机会，从而在体验和练习的过程中养成较好的学习习惯。学习意识的产生能够为后续学习习惯的培养指引方向，因此，幼师要在最初启蒙开智的阶段做好一系列准备工作，尽可能地在幼儿园生活的各个环节中发现传授学习意识的契机，这不仅是让幼儿养成主动学习的习惯，同时还能够在启蒙开智之后快速帮助学生进入状态，进入到新一轮的学校生活中去。
　　二、注重方法，灵活学习
　　学习任何知识或者技能都应当注重方法，好的学习方法能够帮助学习者高效完成相关任务，并且不断优化提升自我。幼师帮助孩子们进行从幼儿园到小学的过渡时，高效良好的学习方法是培养学习习惯，实现灵活学习的关键。当接触到一项新知识时，幼师首先要让幼儿充分熟悉所学领域的大概情况，比如说某天幼师为孩子们讲了一则寓言故事，幼师需要首先为这项活动规定一个主题，希望学生在听完这一则故事之后能够领悟到某一方面的道理，学习主题也就是学习的目的，只要在学习过程中牢牢把握这一主题，就可以轻松找到重点，迅速抓住关键。当学习逐渐深入之后，幼师要培养幼儿预习以及复习的意识，这方面的意识是自主学习习惯养成最关键的部分。在正式学习开始之前，预习就是提前了解接下来的学习内容，复习则是自主地针对已学知识进行不断巩固和练习。在幼儿阶段，学校对于预习和复习的要求并不高，幼师可以引导孩子们做一些简单的灵活的练习用不同于课堂的方式布置一些校外小任务，孩子们抱着对这些任务的探索欲进行自主学习与安排，在不知不觉中就能够掌握一门技巧。最后，幼师还要在与幼儿相处的过程中灌输一些高效的学习方法，以这些方法为基础逐渐让孩子们养成习惯。在幼儿园做手工时，幼师可以借助这一项活动培养幼儿的专注能力，确保在做手工的这一段时间只能，幼儿能够心无旁骛地完成自己手上正在进行着的任务，一个孩子的专注力强弱决定着他能否高效率地完成学习任务，培养专注力是一项十分艰巨的工作，幼师可以通过上文所提到的做手工这一项有趣的活动来渗透，还可以鼓励幼儿阅读绘本，学习画画等等。
　　三、长期坚持，养成习惯
　　养成一个好习惯并不是一蹴而就的，需要经过长期的坚持和自身与外界不断的督促，在学习方面更是如此。年龄较小的幼儿自制能力较弱，在养成习惯方面需要幼师多加引导和关注，时刻提醒他们坚持与不断练习，从而形成一种习惯。因此，在幼小衔接阶段，幼师要努力让一系列的学习要求形成一种自觉的意识，当幼儿在学习过程中能够做到下意识地去做某一项任务或者是习惯性地按照更有效的方法进行，这样才算养成了好习惯。从教育者方面出发，让幼儿能够长期坚持是首要任务，幼师可以在原有的培养基础之上每天加入一些新的元素或者是方法，比如说若想让幼儿养成从小阅读并积累的习惯，幼师可以每天挑选一本内容相对比较丰富的绘本开始，绘本色彩鲜艳，内容不复杂但是能够吸引孩子的注意力，是早期阅读培养的优秀读物。孩子们每天阅读内容不同的绘本，并不会因为过重的压力而感到枯燥，相反，他们可能也会乐在其中，从而爱上阅读，并且从阅读当中学习到一些语文作文的技巧和灵感。这样一来孩子们就更容易在长时间内坚持下来，逐渐养成一种每天都阅读的好习惯。等到幼儿的阅读水平逐渐提升，幼师就可以将读物发展为一些童话故事或者是寓言故事，逐渐加深难度，并从中获取自身的进步。不仅如此，任何学习习惯的养成都少不了幼师的监督和干预，幼师在这之中发挥了至关重要的作用，必须要时刻关注幼儿成长发展，助力他们不断成长。
　　结束语
　　以上的三点策略对幼儿的智力启发以及意识培养，重视培养灵活学习的习惯，以及督促孩子在长期的坚持之下获得进步这三个方面展开的。幼儿学习任何一项新事物都需要经过相对严谨的过程，幼师要按照策略的一定逻辑顺序为学生们进行教学培养。良好的学习习惯可以帮助孩子在今后的学习过程中更加轻松，获得更多有价值的知识。
　　参考文献：
　　[1]钱媛媛.家园共建，促进幼小衔接——浅析幼小衔接下家园共育的有效策略[J].家庭教育研究，2022（9）：37-39.
　　[2]蒙芸芸.幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养的实践与研究[J].科学咨询，2021（15）：147-148.