【正文】  摘 要：合作游戏在培养幼儿合作意识和能力等品质过程中有着不可低估的实践意义。本文从合作教育环境、故事角色扮演和生活常规培养三条途径探讨了幼儿合作品质的培养。
　　关键词：幼儿教育；合作游戏；合作品质；培养；应用
　　游戏，幼儿教育的重要载体和实施抓手。不能将其视之为外加，而应作为幼儿认知的一种最受他们乐意接受的接触社会、拓展视野的社会活动。因此，在幼儿培养实施过程中，我们应将游戏恰当而准确地整合在课堂中，帮助我们实现教的目的达到育的要求。但在实践中我们发现，近年来由于娇生惯养的孩子越来越多，很多幼儿在与他人分享、合作交流、集体协作等意识方面越来越缺乏，有着霸道、任性、不合群等不良品质和个性。这显然不适合他们将来成为一个合格公民的发展需要。为解决这个问题，我们在幼儿最乐意接受的学习方式中将游戏作为了首改内容，更多地开展了以合作为主的游戏活动，以便让幼儿在合作的游戏活动中能更好地获得帮助，助其性格和意识良好发展。下面，我结合我园教育实际谈谈合作游戏在幼儿合作品质培养中的实施应用。
　　一、创设以合作为主的幼儿教育环境
　　环境育人是我们教育人的共识。但真正能有效发挥环境育人作用还需要我们做好两方面的工作。对于要培养幼儿合作意识的游戏实施来说，我们在创设教育环境时就要从以下几个方面着手：一是要给我们的幼儿提供与同龄人共同交流的空间，让他们在参与合作的过程中可以很好地与伙伴配合，可以清楚地了解他们所要去做的事情和要达到的效果。这种方式可以增强幼儿在合作游戏中的协作与沟通，同时也可以促进他们对合作游戏参与的兴趣和激情。第二，营造和谐、温馨、信任的合作游戏氛围，要让每个幼儿都能从中感受到平等、民主和公平。在老师的激励下，各个参与其中的幼儿能体会到小组合作的快乐。这种融洽、友善的协作气氛就可以很好地培养幼儿们与人交流、与人讨论、与人相处的技巧。第三，要在区角的游戏活动中为我们的幼儿提供一些如橡皮泥、积木、拼图等的能促进伙伴间协作的玩具。在这样的合作游戏中幼儿能感受到一起玩耍、一起实践、一起解决问题的快乐，同时还可以感受到成果分享、和谐交流、智力合作的现实意义。实践证明，创设以合作为主要的幼儿教育环境在日常游戏助教过程中有着积极的现实意义，是我们发挥环境育人的有效实践。作为幼儿老师我们一定要充分利用孩子们的好游戏的认知爱好的作用，尽可能地让他们在充分参与合作游戏中感受到合作的必要和愉悦。
　　二、扮演童话故事角色游戏培养幼儿合作意识
　　爱童话故事是每个幼儿固有天性。沿着这个天性去实施教的意图就能很好地让幼儿获得学习的愉悦。我们知道，童话故事大多是多角色的，组织幼儿扮演赣州故事中的角色既可以培养幼儿语言能力、角色扮演创新能力还可以帮助他们发展合作意识。这几年实践告诉我，让幼儿最先接触到“合作”一词时他们总是感觉到那么空洞难懂，即使是我们反复强调说出这个词，他们仍然有些懵懂。但通过角色扮演合作成功后，他们渐渐感觉到扮演一个好故事需要合作，在我们的引导下他们渐渐就会感受到学习需要合作、生活需要合作。《拔萝卜》这个童话故事是很受幼儿喜爱认知的，内容简单有趣，就易于组织实施幼儿进行角色扮演。先让一个幼儿扮演一个老爷爷，身体虚弱的他在拔萝卜的时候因为身体不好没力气而拔不动，请喊了一个老太太（另一幼儿扮演），但仍然没有成功。这时候来了一群小动物过来帮忙（其他幼儿集体扮演）都来帮助这个老爷爷。众人齐心协力，总算是将那根萝卜给拔了出来。在组织实施这个游戏时，我们可以通过多媒体呈现辅助游戏实施过程，在让幼儿观看后就可组织现场实施，让幼儿去扮演相应角色。这个童话故事的最大教育意义就是能很好地培养幼儿合作意识，让他们看到合作力量大和合作在现实生活中是有很大作用的。值得注意的是，我们在组织实施后在总结游戏开展情况时一定要将合作这个主题反复强调。毕竟幼儿合作概念还没有建构，意识还非常薄弱，还需要在活动后反复强化才能使其有所感知。
　　三、将幼儿一日生活常规合作游戏化
　　将幼儿一日生活常规合作游戏化是培养幼儿生活需要合作意识的有效途径。我们知道，幼儿一日生活常规包括了卫生常规、习惯常规和学习活动常规等所有内容，将其合作游戏化就是将这些常规培养以合作游戏的方式呈现出来，让幼儿在参与中受到常规训练培养的效果。实践告诉我仅仅进行常规的合作活动训练是不利于幼儿的合作意识培养发展和，只有将其合作游戏化，才能赢得幼儿的乐于接受。这样我们要培养的多种生活行为习惯就可以在合作游戏中达到预期目的。例如，我们要培养幼儿有礼貌品质，就可将这样的常规训练组织幼儿进行生活实践，通过几个角色扮演的方式让幼儿在合作中“打招呼”，说礼貌用语，上下楼梯常规、进餐用餐常规等都可以这样通过合作角色扮演的方式来进行。值得注意的是，将幼儿一日生活常规合作游戏化应避免幼儿被限制在一个团队或者一个小团体中进行合作，正确的做法应该尝试不同的团队合作方式进行。要增强他们的协作精神和合作意识，增强他们交流沟机会，从小事做起，从常见活动做起，提高幼儿合作意识。透过这样的游戏式学习就可以有效地帮助我们幼儿在日常活动中既获得相应习惯培养又能使他们感受到生活需要合作的现实作用，而且在合作中还能帮助他们解决问题，提高协作共同能力。
　　当然，培养幼儿合作意识促进他们形成良好合作品质还有多种策略和路径，但对于我们农村幼儿来说，缺乏语言能力和生活交往能力的他们要提高合作意识更多的时候还需要园、家、社会的携手合作，才能使他们更好地发展合作意识，为将来合作共事奠基。
　　参考文献：
　　[1]张文新，促进幼儿合作意识发展的教师指导策略研究[J].教育研究，2018年。
　　[2]张春俊，巧妙引导幼儿与他人合作[J].学前教育研究，2020年。