【正文】  摘 要：随着无线网络全覆盖校园的全面实现以及教育数字化战略的全面实施，“媒体+”策略实践应用越来越普及和广泛。本文探讨了在初中语文教学中“媒体+”策略实施的前提和给语文教学带来的积极作用。
　　关键词：初中语文；“媒体+”策略；实践应用
　　随着无线网络全覆盖校园的全面实现，“媒体+”策略教学应用得到普及已渐成现实。以多媒体为支撑的“媒体+”策略在语文教学中进行应用也是由来已久。作为一线语文教师在这教育数字化的背景下自然也不能停留在简单应用层面上，必须在整合深度上拓展达到创新实践效果，这样才能为新课标下语文学科更好地为学生核心素养发展奠定坚实基础。
　　一、实践应用“媒体+”策略需要教师转变观念
　　观念决定用法。在追逐高质量育人过程中，一些认知有偏颇的教师为了高分数的取向而在实践中出现了一种重“教”而不重“学”的现象。还出现了一些老师过于单纯地为考而教的传授知识和训练能力，而对情感、态度、价值观这一系列未列为考试内容的培养教育目标的达成置之不理，对学习的过程、方法以及学生能力的培养的目标的设定和执行似乎视而不见。由于学生的自主性差，导致了课堂教学的结果往往不尽如人意。特别是在“媒体+”策略应用中，很多教师由于追逐取向的问题往往将“媒体+”策略视为呈现策略、把多媒体当黑板，导致“媒体+”策略空有其表，没有整合，更没有深度和创新，语文教学仍停留在“裸口讲”和“白板板书”程式。所以，在科学合理实践应用“媒体+”策略中执教者就必须转变观念，以此为前提再进行教学整合应用，才能助力教学前行。但是这样效果的实现需要执教者在积极参与信息技术应用能力再提升的“国培”活动中不断提升自我信息素养以及与教学整合的理念和能力，才有更多方法使“媒体+”策略的功能优势在语文优教提效中大放异彩。
　　二、实践应用“媒体+”策略的积极作用
　　在初中语文课堂中实践应用“媒体+”策略带来的积极作用是多方面的，不同的应用创新其意义也有所不同，但重点在这几个方面更为突出。
　　（一）为教学提供广阔的空间。“媒体+”的实践应用给语文教学带来了更大的质量提升空间，这是毋容置疑的，执教者可以充分利用其链接和选择各种信息资源辅助教与学，帮助学生实现对语言知识的有效利用。也可以将其作为学生学法指导的工具，以协助学生克服学习上的困难。而在教方面，其作用更明显，在准备一节课而选择参考资源时，老师可以通过网络输入关键字，查找有关资料，然后将其归类择其精华，撰写出一份科学合理的教学案以及制作成一节完整的课件。现目前，网络数字化资源异常丰富，对教材各个方面都可以找到，不论是作者生平、文章简介、时代背景、文章解读还是教学课例、微课视频和作业设计等都可以拈来我用。以《藤野先生》为例，我在准备课时将从网路搜寻来的资料分为三个主要部份来实现自我预期，分别是课前预习资料、课后辅导资料、课后延伸资料。当然，这些资料虽然用的时间不同，但都是为了拓展教学空间，丰富学生见识、增大学生视野而展开的，有利于学生在语文学习中了解到更多人性品质和社会元素。
　　（二）为学生增强“我要学”兴趣。实践应用“媒体+”策略在实现课始趣来的效果中是其他任何手段的教学应用都不可比拟的。原因在于其强大的图文音影并茂的功能能直接给学生带来视视触的盛宴，使与其接触的感官迅速兴奋，产生探索欲，故而有利于增强学生“我要学”兴趣。例如，在教学《老王》（杨绛）中为了让学生有强烈的“我要学”兴趣我就采取“媒体+”策略播放了一段以蹬三轮为主要场景的视频画面，让学生看到一个身体残疾的中年男子住着塌败的屋子，面如死灰，半面肿胀。这样的视频呈现不仅激发了兴趣更让学生产生了如此卖力却不能换来好生活的好奇探索，促使其成为了主体，为高效教学奠定人脉。
　　（三）快速实现了难点突破。初中阶段的语文教材，说明文占了很大比例。对于这类文章的教学由于缺少相应的呈现手段，往往会出现讲解困难、效果低、差、费的情况。仅仅依靠张贴一两幅照片或者放映一部影片，似乎很难发挥作用。而利用“媒体+”策略就可以很好地解决上述问题。比如，《苏州园林》的讲授中，如何抓住苏州的景观特色进行教学既是一个重要的突破口也是一个很大的难题。教学中我利用多媒体播放“拙政园”记录片让学生从不同的角度去观察欣赏，再让他们去体会苏州花园的特色。正是这样的“媒体+”策略的成功应用，带来了良好效果，体现在不仅能使学生更好地感知、更好地了解课文内容、更好地记住课文内容，还加速了难点突破，优了教，提了效。有试验验证，用视觉和听觉相结合的方法进行学习，在三天之后仍然可以保持对语言内容的75%的记忆。而“媒体+”策略的实践应用这一方法的作用是显而易见的，更能助力我们预期实现。
　　总之，“媒体+”策略的语文教学应用，从根本上改变了传统的教育方式与育人效果，显示出现代化教育的优越性。作为执教者的我们在全面贯彻教育数字化精神的今天要积极地去尝试、去探索“媒体+”策略的教学应用，去推动我们语文教学改革，让高质量的语文教学为学生全面发展而夯实语文核心素养发展基础。
　　参考文献：
　　[1]张晓艳，浅谈多媒体技术在初中语文教学中的应用[J].现代语文，2021年
　　[2]姜志琳，多媒体技术在初中语文教学中的应用[J].文学教育，2019年。