【正文】  摘 要：提高初三英语教学质量就要从提高每堂英语课的教学有效性出发而一步一步夯实。本文探讨了营造和谐气氛、激发学生兴趣和精讲多练等三种教学有效性的提高之匙。
　　关键词：初中英语；课堂教学；有效性；提高
　　在初三英语教学中，充分发挥课堂主阵地的作用越来越重要，这不仅有利于基于核心素养导向下学生英语关键能力的培养，更能让学生直接感受到成绩进步带来的心理愉悦。初三学习的每一天，都向中考临近了一步，学生的压力和紧张感也随之增强了一点。故而，学生每天面临的心理境遇是不同的，在这种情况下提高学生每堂课的学习收获无疑是对其最好的帮助和心理调适。但我们发现，在课堂上，传统的教育方式已经无法满足如今学生日益提高的学习需求和新课标对课堂教学的高质量要求，必须以新课程改革思想为指导，积极探寻教学有效性提高之匙进行教育改革，改变“耗、差、低、费”实施现状，以求实现有效的能真正培养人、发展人的育人效果，让学生在中考的桥梁上走得更坚实。接下来，我聊聊初中三年级英语课堂教学有效性的提高之匙。
　　一、营造和谐课堂教学气氛 
　　急于传授知识在初三英语课堂上是很容易看到的急进做法，很多教师为了让复习时间长一点，常常开课就讲。但是这种做法在著名教育家苏霍姆林斯基看来是不可取的，他认为提高学生学习有效性的正确做法应在使学生“进入情绪高昂和智力振奋的内心状态”上进行，不能让学生的脑力劳动在没有“动感情”的时候就开始运作。初中生特别是初三这个阶段正是身心发育的关键时期，他们的自我意识非常强烈，对周围环境的刺激非常敏感，他们的行动也很容易受别人的影响而发生某些改变。所以，在这个学段的教学中更需要营造和谐课堂教学气氛来实施。假如老师关爱喜欢学生，并对他们怀有美好的期待，并能给予适时肯定和表扬，让他们获得成绩进步和快乐激励，就会更加促使他们“信其道”和“乐其学”，增强中考英语信心。体现在课堂上就是要注意发掘学生身上的优点，并给予他们正面的肯定和激励，并通过富有情感的语言引导学生积极思考。如此，老师和学生之间的感情就会变得更加和谐。特别是在讲授新知课的时候，应该表现出一种亲切、幽默、充满情感的样子，就好像是在跟同学们交谈和信息互换，基于平等对话上的共同探讨，让同学们由“苦”变成“乐”。对于优秀的同学，要给予一定的激励，给他们留下一定的空间。对学习困难的同学要多加学法指导，尽量让他们在自己能力范围内解答问题，增强他们学习英语的自信心。
　　二、激发学生英语学习兴趣 
　　兴趣是最好的老师。提高课堂教学有效性其实就是让学生主体作用更有效果的发挥。而这种效果的发挥除了上文所言的情感外就是学习兴趣这个活跃的非智力因素了。初三这个阶段，面临英语知识的“总结算”，一些边走边“欠”知识的学生越来越感到学有压力，每次效果测试更加大了这种心理压力，兴趣越来越淡。为了让学生学习积极性不减我们在课堂上必须在兴趣的激发、培养、维持和提高上作文章，使其持续作学习主体。为此，我们可：
　　（一）充分利用多媒体。而先进的教学媒介与教学方法，则是促进教学变革和学生学习兴趣激发和维持的关键。为提高教学有效性定制的多媒体既有声音又有光线和色彩，多感官的刺激和活动性的优点，能很好地吸引学生眼球，在增强学生感官兴奋性上是其他媒介不可比的。运用多媒体创建激趣情景或者创设英语新知语境，不但能使学生受到兴趣激发主体性增强，调动学生学习英语的积极性和好奇心，而且还可以充实课堂信息量，快速化抽象增形象，改善教学质量，还可以启发他们思考促进质疑，让学生更有动力学英语，提高教与学有效性。
　　（二）竞争游戏入课堂。在学生越感心理有压力时我们越要让课堂变得活跃，通过注意力转变达到学生心理调适的效果。教师越求教学进度只会让学生倍感学习紧张。所以，我采取的策略是“紧时松济”，把学生喜爱的竞争游戏引入，以满足学生好竞争、好游戏、好表扬之需。在句型掌握、单词积累、语法训练、完形填空、英语写作等英语学与用的过程中开展竞争游戏，以达到压力缓解和促进能力建构，让语言学习更具实践性和有效性。
　　三、注重课堂教学精讲多练 
　　英语学习提高有效性的最好办法就是精讲腾时间多做练习。英语教学是一门重实践和重交际运用的课程，而这种教学理念在教学中为提高有效性就应体现为“练习”。通过多年的学习和教学经验总结，我发现“多练”也是有讲究的，不同教材所倡导的练也是有区别和侧重的。初一为夯实基础，应该以简单的机械性练习为主要内容，加强发音器官和口耳机能的训练，规范英语读音，培养学生听说读写准确性。在初二的平常学习中应以对话、会话为重点而展开，通过创新思维培养，使学生更好地掌握口语表达。在初三这个学段的学习中就要更加注重以课堂教学为主，同时要跟上课文的节奏，进行综合训练。要想达到精讲多练习的目的，这对教师教学设计和展开实施的能力提出了更高的要求。教师们一定要紧紧抓住课本中的重点内容，从方法上、时间上对它们进行精心的安排，要把这些内容都吃透，把其中的重难点都搞清楚，要对这些内容在中考涉及的可能性和学生的可接受力进行全面的评估，这样在教学实施时才能准确无误地做到合理安排，才能使教的有效性得到最大化的提高。
　　总之，在全面倡导促进教育高质量发展的今天我们作为初三学段教师更要想方设法提高教学有效性，让学生更有基础和学习信心迎接中考。 
　　参考文献：
　　[1]赵树军，探索提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].读与写，2019年。
　　[2]潘红丽，浅谈提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].读写算，2021年。