【正文】  摘 要：培养学生创新思维是当今任何学科教学都不可推脱的目标追求。执教者不但要重视更要在培养方法的选择运用上把“精心”付诸其中。本文探讨了创设氛围、鼓励学生思维求异、在学法指导中引导学生创造性地学习语言和合理运用创新教学的实施手段等四种培养思维创新的方法。
　　关键词：初中英语；创新思维；培养
　　进步的关键在创新。现实生活中的人能超出别人首先就需要有一定创新思维。而学校作为奠基之阵地，各个学科都应为此埋单。作为初中英语学科教师利用语言是思维的外衣优势更不可推挡，更要在学科教学中把学生创新思维培养的重任担当起来。过去，很多教师为了达到“教以应试”取向要求，常常只重视单词、语法的教学，导致学生满脑子都是各种各样的题型。而今天，强调学生“五育合一”发展，强调创新精神培养。故而我们应选取能顺应时代要求的教学方法来进行实施。接下来，我结合自身担当聊聊在初中英语这个学科教学中如何培养学生创新思维的实施之匙。
　　一、培养学生创新思考的勇气和信心
　　一个轻松、开放的教学环境，能为身处其中的学生的思维自由创造很好的条件。所以，要培养学生创新思维教师必须加强氛围创设，通过宽松的环境来培养学生创新思考的勇气和信心，促进他们的思维在创新、求异方面有着不同表达和做法出现。在英语教学推进中，不能一味地以分数来评判优劣，要注意发现他们身上的优点，并适时地给予他们激励。其目的就是要增强学生的自信，让他们心理自由再达到思维放松敢创。为实现此效果，教学实施之匙有融洽的师生关系、幽默的教学语言、活泼的争辩气氛、轻松的对话等，都可以让学生在轻松民主的教学环境中成为“我要学”主体，他们既有信心和勇气理解语言、掌握语言、运用语言，还可以发展他们个性，思维更敢想敢思敢质疑。
　　二、在课堂教学过程中鼓励学生的思维求异
　　为了让学生能够多角度、立体式地观察问题，具有发散思维进行多角度地思考问题，老师要多给学生思维“充氧”，促进思维更有运行的动力。其实施之匙就是多加鼓励和多加指导，让学生能够打破自己的思维定势，面对有疑问的问题，具有质疑批判的胆量而敢说“no”，能有与其不同的求异表达或者做法。在课堂上，老师要做好组织的工作，以集体的方式进行激活思维，要通过英语实践活动提倡“标新立异”，对学生所回答的问题要采取鼓励式的引导，让他们说出最初的想法，在语法交流中要鼓励学生勇于把自己的想法和其他同学一起交流，说出自己的见解和想法。即使有点错，也不要责备。毕竟这个“错”是学生思维过程中的一个成果。如果次次给予打击，教师永远都无法听到学生最真实的声音，或者他们都不愿去动脑子。所以老师应当予以称赞，并在进行问题分析的引导过程中要鼓励学生敢于表达自己不同的思考，把思维求异的成果展现出来，以此来增强他们理解语言含义的能力，以及敢于说出自己观点的创新思维求异的信心。实践表明，在课堂教学中特别是在同学们激烈的交流中，多鼓励学生表达不同思考，更能促进他们对英语的了解和运用的技能得到更高效率地提升。
　　三、在学法指导中引导学生创造性地学习语言
　　学法指导是让学生创造性学习语言的有效实施之匙，也是让学生成为主体能独立学的重要路径。对于初中学生来说，虽然经历了多年学法培养，但他们能否真正地独立学还需要打过问号。这一问题只有“备学情”的人才深有体会。所以，在教学展开过程中我们同样应加强学法指导，让学生在指导中进行学法实践，培养他们记忆能力、思维创新能力以及创造性学习语言、运用语言的能力。比如，在表达“有”这个意义时“there be”和“have/has”学生容易产生歧义，实战时他们不知道如何选择语法运用，对于这样易混点，可以让学生从教师多媒体呈现的大量句式中去分析，找出语法结构规律，让他们在经历归纳、总结和对比中强化认知和建构，从而实现掌握突破。通过这样实施，学生思维得到了不同需要的思维经历锻炼，故而他们在理解记忆上更能有强化印象的效果。久而久之，学生的创新思维也就在创造性地学习语言渐成习惯的过程中得到了有效培养。
　　四、合理运用创新教学的实施手段
　　创新思维不能老是在“裸口讲”中找路子去突破。在全面推进教育数字化的发展过程中，运用多媒体进行教学，是当今社会不可或缺的一种教育方式和思维培养方法。在英语教学中不论是单词教学还是语法建构的教学都可以采取这种创新的实施手段来展开。作为执教者应通过趣味性强的音像数字资源材料来扩充课堂的信息内涵，使图文并茂出现在师生互动中，在提升学生学习兴趣的基础上充分发挥学生创新思维在解决现实问题中的作用，让他们经历创造实践。但是，这样的效果需要我们执教者在多媒体课件的设计过程中必须加入自我的创意，用自己对教材的领悟来使教学凭借的课件更具创意。这样才能激发学生的思维，增加他们创造性学习的思考导向。在日常教学中我们发现，课件制作具有创意的很少，特别是英语课件，大多是“满屏英文”，这样的课件是不能激发学生创新思考动力的，只有通过教师的“创”才能换来学生的“创”。这一点在我培养学生创新思维过程中深有感触。
　　当今，在全面推进新课改、新课标和“双减”工作的背景下培养学生创新思维在路径和方法上的确有了数之不尽的实施之匙。但不能认为有如此多辙就可以任意选，同样需要精心去备教材和懂学情，完成培养方法的选择问题。只有这样，我们实施的预期才能在多样化的精准的培养方法运用中得到高质量的实现，助力学生创新思维和核心素养同步发展。
　　参考文献：
　　[1]松红梅，英语教学如何培养学生的创新思维能力[J].校园英语，2021年。
　　[2]桂映梅，谈谈在英语教学中如何培养学生的创新思维能力[J].教学与研究，2020年。