【正文】  摘 要：利用以多媒体为代表的“班班通”设备助力语文教学走向优教提质是我们一线语文教师的重要追求。本文探讨了“班班通”在小学语文教学中有直观展示、创设情境、借助视频、配乐朗读等多种为优教提质效果实现的助力做法。
　　关键词：小学语文；“班班通”；多媒体；优教提质；运用
　　随着信息化、数字化的推崇和普及，“班班通”建设已从过去的简单装配实现了更新升级的华丽转身。资金较好的学校还装配上智能教学一体机、智慧黑板、教学用平板等现代化的集网络于一身的智慧学习环境，为教与学的优化和提效提质目标的实现可以说助了一臂之力。目前，“班班通”设备辅助教学是一种常态，我们姑且都称之为多媒体教学。“班班通”在语文教学中的运用不仅改变了一支粉笔、一把教棍、一本书、一张嘴的简化模式，更改变了语文教学长期都没有改变的“慢”“差”“低”“耗”的窘境，使语文教学按人们预期走向实现了优教提质目标。接下来的文档我将结合自身教学实践聊一聊“班班通”在小学语文优教提质中的运用。
　　一、直观展示，创新识写
　　过去，我们的识字写字教学常常程式化，就是跟着读和用手画，没有新颖的形式作辅助，教学过程极其枯燥，难怪小学生易分心。在这样的背景下又怎么达到新课标要求的让学生“有主动识字的愿望”这一目的？没有对此的喜欢又怎么能掌握好汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构？所以，在识字写字教学中我将“班班通”设备运用在其中了，利用音频播放读音、利用视频展示汉字结构，选用不同颜色区分偏旁部首，利用米字格突出间架结构，利用动画技术呈现写字顺序，利用超链接帮助学生理解字义，讲述字的来源故事。在直观的呈现中学生多种感官受到刺激，兴趣自然由此产生。例如，在教学“木”字时我们就可充分发挥“班班通”特长，利用多媒体展示图像，使同学们能直接体会到“撇”“捺”如同小女孩的美丽裙子具有形体美。这样就激发了学生写的意识。为了帮助学生掌握好该字的结构、笔顺、起笔、落笔、形体大小等写字要求，儿歌随着在多媒体大屏上呈现出来——撇捺舒展像裙摆。这种以儿歌方式的记忆方法恰好能刺激孩子们主动去读，去写，而且能优化记忆。这样，创新识写就在我们的精心设计与实施下变成优教提质的目标实现了。
　　二、创设情境，诱发思考
　　利用“班班通”设备创设教学情境在数字化背景下变得非常寻常。但在实践中很多教师只注重了图文展示，没有创新运用。有效的利用“班班通”创设教学情境应在激发兴趣的基础上实现思维的激发，让学生启动思考。例如，《富饶的西沙群岛》一文的教学就不能仅用“班班通”设备来展示西沙群岛的美丽风景，而应用此创设激趣和诱思的教学情境，让学生受吸引而去思考，找到问题解决之径。呈现风景优美的图片要结合具体内容而定，在展示中要诱发学生结合文本去思考，在物产丰富方面却不能仅限教材文字所写，可适当拓展。这样可激发学生更多的惊叹。并在此基础展开美读赏析，自然可提升感染的效度，实现优教提质效果。
　　三、借助视频，深入文本
　　利用“班班通”特强的再现力，可以剥开文本中的意境让学生获得深层理解。我们知道，精美的图片和生动的录像视频常常可以给人以深刻的印象，有紧紧吸引学生知觉的强大功能。教学时借助“班班通”的视频播放功能，就可以通过图片、视频等形式去展示文本中的意境，让学生获得直观感受，进而体会到语言蕴藏的美。例如，在教学《将相和》中的关于“渑池会见”这一内容时，为了让学生体会到“蔺相如让秦王击否”这一场景的经典所在和以及感受到蔺相如誓死保护和氏璧的决心，我们就可利用“班班通”来呈现这一精彩镜头，把剪辑好的视频作为引导学生深入文本的诱发器，带同学们穿过时间长河，回到渑池会上，看看蔺相如与敌同归于尽的决绝，亲眼目睹他的“护璧”壮举。过程中引导学生看着这些画面发挥想象，结合教材文本的描写，去深刻地体会蔺相如视死如归的优秀品质和爱国精神就可以迎刃而解了。课后，很多同学都跑过来打听这个视频的出处，借助这股热劲我就向同学们推荐了《大秦帝国之崛起》这本书，要求他们利用课余时间去研读那些小故事。这样也促成了“课内引课外”的实现。
　　四、配乐朗读，创设氛围
　　音乐是一种可以陶冶人心、引发情感共鸣、营造沉浸式气氛的神奇存在，在营造氛围中起到了良好作用。利用“班班通”播放音乐是极简单的事，但要实现优教提质效果还需要我们精心实施。在语文教学中需要音乐的往往是在欣赏课文或者朗读课文时，其效果就是创设氛围和渲染场景，增强学生对文本内容的体会。例如，在教学《穷人》时，我们运用“班班通”的播放功能来展开配乐朗读，过程中我选择了强烈的乐曲作背景音，配合着汹涌澎湃的海浪声音和风吹来海水撞击石头的声音，让同学去体会狂风怒吼带来的胆战心惊感觉。在这种情景下，让学生边朗读边体会边感受，自然能入情入景，体会穷人生活的艰辛。在感受到糟糕的生存环境的基础上镜头一转，出现了温馨的音乐，课堂上多媒体被点亮，画面中桑娜掀开了打满了补丁的窗帘，温柔地看着熟睡的儿子，桑娜的脸庞在昏暗的光线下，显得那么的美丽和动人，孩子的脸上也很安详。在这样的镜头中让我们体会到了穷人身上的美好和纯真，彰显了人性之美。
　　总之，科学合理的利用“班班通”能为我们一线语文教师在走向优教提质目标实现的过程中带来很多便捷，能为学生深刻理解文本和学习语文带来很多直观。所以，在接下来的语文教学中我将继续迈开利用“班班通”助力教学提质的教法探索，使其以高质量的效果服务于学生发展。
　　参考文献：
　　[1]范小群，论构建小学语文优教提质课堂的实施策略[J].读写算，2019年。
　　[2]宇小梅，论如何使小学语文教学变得更有育人质量[J].考试周刊，2020年。