【正文】  摘 要：初中英语课堂中应用“媒体+”策略实施在教育数字化的今天是必然要选择。本文探讨了“媒体+”策略实施应用在促进学生主体性生成、丰富教学实施方法和促进“双主”互动有效发生等三方面的实践意义。
　　关键词：初中英语；“媒体+”策略；应用；实践意义
　　“媒体+”策略在时至教育数字化全面贯彻的今天得到了广泛应用，是一线教师在追求高质量育人目标实现过程中的一种积极的优教优学方法。初中英语作为奠基学科，其担当不止是学生多一门与外界交流的语言和获得信息的路径，还有发展思维、促进文化交流和民族意识甚至创新能力培养等多种重任。而在实践中我们发现，其教学重任的目标达成离不开优教优学效果的实现，离不开“媒体+”策略助力所供给的氛围、情境和实践练习的平台。故而，我们可以看出“媒体+”策略在英语教学实施中应用具有十分重要的实践意义。
　　一、科学有效地实施“媒体+”策略能促进学生主体性生成
　　实施应用“媒体+”策略首要出现的实践意义就是能让学生学习兴趣源源不断地生成和张扬，促进学生在参与中以主体姿态进行英语实践。这是由于我们将教学内容通过图片、动画、声音和文本很好地融合在一起而优化了感知途径，在带给学生视觉冲击和音乐体验的同时还让学生触及到了美学意义，让他们在多种感觉刺激下得到了学习兴趣的很好培养。这样效果的实现需要执教者在进行课程设置时要结合课程的本质与特征，选用适当的技术方法与表达方式进行交互和控制设计。与此同时，也要充分发挥各类媒介信息的特性使负载的知识更明朗直观，能有效地为教学展开提供更多的以化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化晦涩为浅显为实践意义的效果帮助。在“媒体+”策略应用的构思中，要根据教学内容难易程度和学生实际学力发挥作用的需求实际来选择媒体，不要一味地追求“大而全”而不考虑学生的接受力和注意力，不要以为没有声音、没有录像就不能算是“媒体+”策略。很多教师为了激趣而将一些动画元素过多的整合在其中，课堂上看似充满了活力，但是实践中的效果却未必那么好，多样的刺激方式虽然吸引了学生眼球，但没有诱起思考。尤其是有些老师过分强调画面的色彩，过分地注重动画渲染画面。这种被美化的课件在实践中展开，过多的额外元素和不相干的内容虽然在对学生的感知觉进行了进一步的深化和刺激，但是使教学需要的学生主观愿望发生了偏移，主体性减弱。这是我们不想要的，科学有效地实施“媒体+”策略能促进学生主体性生成这个首要的实践意义就需要我们在实践中去追求实现，而且也能简便而快速地实现。
　　二、科学有效地实施“媒体+”策略能丰富教学实施方法
　　“媒体+”策略教学实施能换来高质量育人，往往不是一己之力。必须配合其他教学方法实施才能心想事成。故而在实践中我们一边在精心设计多媒体课件又一边在思考配合的教法选择。这样的实践自然能就帮助我们教师丰富教学方法，提升教学效率。
　　（一）讲解法实施。示范教学指的是给学生们提供一种可以用肉眼看到的各种视觉和视觉资料，将一些不能被直接观测到的东西或现象进行形象化的展现，从而为他们提供一种栩栩如生、形象生动的直观形象资料，让他们能够在短时间内更好地感知与获得。但是我们在实践中发现，仅以此为径往往不能“媒体+”策略实践意义最大化，还需要配合讲解法，多以引导和激励为主，才能使媒体教学效果最大化。例如，在教学《A holiday journey》为了让学生能够对旅行经过和参观地点进行描述和掌握不规则动词的过去式，我们在教学实施时就要在加大语法示范的同时还要进行讲解，让“裸口教”和“媒体教”双重作用于学生，使其效果最大化。
　　（二）情境法实现。这是激趣和诱思“双目标”实现的最有效方式。课堂是学生学习的主渠道。创设情境实施是优教优学的重要呐喊。作为执教者就可采用此法来助力单词教学、语法教学、语篇教学。而“媒体+”本身就可带来直观情境，让学生身临其境就是其作用下的重要实践意义。作为执教者不能仅让学生感受英语氛围就足够，还要精心设计诱思的问题，让学生在直观化的呈现中还受到情境影响而产生问题解决的探究欲，这样才能既诱趣又诱发思考，让学生学习动力更强。例如，在教学《My new school》时为了让学生更好地掌握t here be的用法我们就可实施“媒体+”情境法，利用图文并茂带来的视听盛宴增强“我要学”动力，让学生在直观情境中更灵活地运用思维解决知识建构问题。
　　三、科学有效地实施“媒体+”策略能促进“双主”互动有效发生
　　“双主”互动有效发生是高质量育人课堂中的必不可少因素。而“媒体+”策略教学应用为互动提供了话资和交际平台，让对话更好地沿着既定主题进行展开，让学生思维更有思考的方向性。但这样的效果实现就需要对学生的学习习惯和方法进行相应的调整。相对于传统的教学手段，“媒体+”策略教学方法下的课堂所授课的内容在广度和深度上都有了很大的提高，增强了课堂信息量。特别是互动过程中的动态资源捕捉和利用，使“媒体+”策略应用的实践意义更向有价值的方向进行伸延。但是，这就要求我们把“媒介+”的教学理念和教学内容结合在一起，教师的主导和学生的主体两个方面的作用结合在一起，这样才能发挥出它的作用，从而更好地提升学生的英语素质发展英语关键能力。
　　总而言之，英语教学应用“媒体+”策略实施的实践意义是巨大而丰富的。“媒体+”是一种新的教学方式，它可以有效地优教和提升效率，优化突破教学中的重点和难点的展开过程，也可以有效地解决传统教学中难以解决的化抽象问题。
　　参考文献：
　　[1]李晓媛，浅析多媒体技术在英语教学中的运用[J].中小学外语教学，2021年。
　　[2]陆晓莉，利用多媒体教学提高英语课堂教学效[J].教育科学，2021年。