【正文】 　摘 要：随着教学体制不断完善，对学生的教学目标不仅仅是书面知识的学习，而是依据教材知识为基础的拓展训练，达到培养学生综合能力的目的。对于初中数学教学而言，培养学生计算能力十分必要，只有学生充分掌握计算能力，才是将数学知识学以致用的表现，发挥数学教学的真正作用。文章主要围绕初中数学教学中学生计算能力的提高策略展开讨论，希望为更多教师提供帮助。
　　关键词：初中数学；计算能力；提高策略
　　初中数学起到承上启下的作用，既是对小学数学的深入研究，又是为高中数学奠定有利基础，所以初中数学教学具有重要的意义。同时计算能力是初中学生应该具备的基本能力之一，需要教师针对初中数学的特点，结合自身丰富的教学经验，制定独具特色的教学模式，提升学生数学学习兴趣，充分锻炼学生的思维能力，同时提升计算能力，为学生将来综合发展发挥重要作用。此外，教师要正确认识提高初中生计算能力的重要性，改善传统教学模式存在的弊端，为提升学生的计算能力制定长远计划，以达到提升计算能力的目的。文章主要通过以下几个方面对学生系统培训，为提升学生计算能力奠定基础。
　　一、夯实基础，提高计算能力
　　培养初中生数学计算能力的前提条件就是扎实地掌握基础知识。课堂上，教师要想方设法地创新教学形式、整合教学内容，借助多媒体课件的动静结合特征，以文字、图片、视频或小游戏等各种形式向学生渗透与数学计算相关的理论知识。以“有理数的加法”教学为例这一部分的教学目的就是引导学生理解有理数相加的计算法则，记住不同符号对应的含义。课前精心准备多媒体课件，绘制数轴，并在“0”点位置设计一只小兔子，根据算式“4+（-5）=？”进行演示：小兔子向前蹦4步，再向后蹦5步，停在了“-1”的坐标点。通过观察与思考，再结合具体的计算题进行强化训练，大家对有理数的正数、负数以及二者相加的基本法则有了直观认知。
　　二、计算方法多样化，激发学生计算潜能
　　计算教学目标不仅是让学生达到算得对与算得快目标，也是训练学生思维能力绝好机会。算法多样化是鼓励学生独立思考，鼓励学生尝试用自己方法来计算。它不仅有利于培养学生独立思考能力，有利于学生进行数学交流，而且有利于因材施教，发掘每个学生潜能。它能使学生在计算中得到成功愉悦，而且能使不同层次学生学到不同数学。在鼓励计算方法多样化过程中，学生思维被充分地激活，新颖灵活方法从学生脑子不断蹦出，不同思路在这里碰撞，学生尽情享受着成功解决问题乐趣，学生有机会根据实际情况去选择最适合自己算法，这也是尊重学生个性融会贯通学习所要求。在平时练习中用多种方法，从各种不同角度与不同途径寻求问题答案。可以使运算方法灵活多样，从而能从中比较出哪一种方法更简捷合理。
　　三、重视一题多解的演练，培养学生形象思维能力
　　拓展学生思维，重视一题多解，根据数学题目的灵活多变的特点，指导学生从多角度思考问题，寻求解决问题的方法，提高学生运用知识的能力。针对教学实际，教师应利用数学题目的灵活多变性，培养学生从多角度观察思考问题，大胆设想，寻求解决问题的新途径，提高学生运用知识的能力。在教学实践中，我主要从题目和解法的变法来打开学生思维的窗户，做到一题多解或多题一解。
　　四、训练技能，重视实践
　　通过相关的研究表明，实践能提高学生的学习能力。因此，教师在培养学生计算能力的时候，可以加入相应的实践环节，既增加了学生计算技能的训练，又提高了学生计算能力的训练效果。教师在教学过程中积极展开实践活动，并让学生积极参与进来，进而使学生在教师的指导下提高计算能力。教师在实践环节要引导学生掌握相应的计算方法，对干计算中的重点以及难点，要帮助学生进行突破。初中阶段涉及的数学内容比较多，并且有一定难度系数，学生需要掌握解题的方法，并能把该方法运用在实践中。例如，学生在学习《解一元二次方程》这节课的内容时，学生在解决x2+x-6=0时，很多学生可能觉得无从下手，如果学生掌握了相应的解题思路，这道题就会迎刃而解。教师可以让学生先观察这道题，这是一个式子，学生可以把它拆分为两个式子相乘，这样学生自然而然就能解出这道。在这节课的教学内容中，会出现更复杂的计算题，教师要引导学生对计算的方法进行归纳，然后进行记录，这样在遇到类型问题不会解时，学生可以观看自己的记录，并且学生把学习方法记录在本上，也便于学生的日后复习。
　　五、培养学生良好的习惯
　　有部分学生，在测验、考试之前单独关照一下，盯得紧一点，成绩会起很大变化。分析原因，不是基础的东西没有掌握，而是平时的习惯不行。因此，良好的学习习惯，直接影响着学生数学运算能力的形成和提高。所以，教师应要求学生认真听课，积极思考，独立完成作业，养成自觉检查验算和有错必改的习惯。在教学中，应与应用题教学一样，养成看到题目，首先审题的习惯，这样数学运算起来方法会更正确、更合理，数学运算速度会不断提高。学生数学运算出现差错，错写、漏写数字和运算符号是常有的事，因此指导好学生认真书写也十分重要，规范的书写格式可以表达运算的思路和数学运算步骤。诚然培养学生良好的学习习惯，不能靠一朝一夕，也不能时紧时松，只有坚持不懈，一抓到底方能有成效。另外，老师也应以身作则，板书时、批改作业时，都要作出表率。
　　综上所述，计算能力的提高需要教师制定长久计划，有针对性的采取有效策略提升学生计算能力，同时需要教师正确认识计算能力的重要意义，注重培养学生良好的计算习惯，提升学生的计算检查意识，结合学生自身特点坚持持久训练以达到提升学生计算能力的目的，从而培养学生的数学逻辑思维，激发学生的数学计算潜力，为培养学生全面发展奠定有利基础。