【正文】  摘 要：幼儿园有效的开展户外活动，是促进孩子身心健康发展的重要途径。本文就幼儿园开展户外活动的有效策略进行了探讨。
　　关键词：幼儿园；户外活动；有效策略
　　现在的幼儿园教育，游戏是幼儿教育的基本活动。而户外活动则是幼儿园游戏中重要的组成部分，如何有效地开展户外运动，关系到儿童能否健康成长。
　　一、改造活动场地，拓展户外活动空间
　　贯通绿化，串珠成链。根据幼儿的活动需求，将不同软硬度、宽窄度、平整度的水泥地、塑胶地、泥草地、轮胎软路等多种材质的路面串珠成链。这样既丰富幼儿对不同材质地面的感知，也提升了体育活动内容的挑战性，使幼儿在运动的同时更好地亲近自然；“画刻三度”，纵横拉伸。园里在墙面、地面、树干上画刻了长度、宽度和高度标识，在一些器物上标注重量，使幼儿在运动中能直接的进行自我判断，挑战自我。在路面上画迷宫、线路图、棋盘格等赋予运动情境的游戏角色。“画刻三度”使冷冰冰的墙面地面有了温度和色彩，也使幼儿能够直接感知自己跳得有多高、投得有多远 、拎得有多重。由于我们幼儿园的户外活动场地比较狭小，为改善这种现象，我们将幼儿的户外活动时间科学规划，把晨间接待、生活整理与户外体育活动的时间进行调整，将各班级幼儿错时交替进行户外活动。这些措施让幼儿能够拥有更多的运动时间和更大的活动空间，保障了活动的安全和秩序；教师们广集体育活动器材，丰富体育活动内容。园里收集轮胎、滚桶、竹竿、竹筒等低结构运动材料，将其作为孩子们“投壶”“打地鼠”“游击战”等游戏的新型玩具；滚桶成了滚轮、支柱、伏击栏……充分利用家长资源收集了箩、篮、瓶、盒、桶、罐等废旧物品，这此都成了孩子们的体育活动器材。这些活动器材唾手可得，远比市场上的高结构器械贴近生活。
　　二、在户外活动中要根据学生的个体差异做到因材施教
　　每个幼儿在体能方面都存在着很大的差异，有的是总体运动素质上的差异，也有的是某项具体运动能力存在着差异，如有的幼儿能跳得很高，但有些幼儿虽然跳得不高，但是投掷得远；有些幼儿很喜欢参与户外运动，有的不喜欢户外运动；有的长得强壮的幼儿的运动能力反而比弱小的幼儿运动能力差等。对待这些不同能力的幼儿，我们要给他们不同的指导方法。对那些运动能力强的幼儿，不仅让他们掌握基本技能，还要让他们进行创造性的学习，如用尝试挑战更多更好玩的游戏方式。而对于一些胆小、能力差、不太喜欢运动的幼儿，要从基础的兴趣开始培养，让他们参与进来，给他们一个展示的机会，能完成老师布置给他们的简单任务，或者完成一些小角色，在活动中达到身体动作的协调和发展。
　　另外，由于幼儿的年龄不同，他们在各个年龄段也对户外活动的项目产生不同的喜好。对于小班幼儿来说，他们喜欢模仿，所以，教师要在活动中带入一些有趣味的模仿环节，让幼儿看着老师或者视频进行模仿，他们在模仿中就不知不觉地锻炼了身体；而在中班教学中，由于幼儿的身体协调能力和自我意识能力有所加强了，不但喜欢模仿，还会通过自己的想象大胆地把动作进行加工，通过自己的方式表达自己的见解，因此，在中班幼儿教学中教师要给他们机会表达自己的想法，给他们提供自由思考玩法的机会；大班幼儿的运动能力和身体素质都有了很大的进步，针对这些孩子，只是提供模仿是不够的，还要通过比赛的形式让他们掌握户外活动知识，让他们在比赛中获得体验。这样，在比赛中，幼儿可以通过发挥自己的聪明才智拓展自己的能力，体验到通过自己的努力而获得胜利的快乐。
　　三、利用公开活动发展孩子的自我表达能力
　　幼儿园发展儿童自我表达的能力是促进儿童智力发展的重要因素。但是，正常的户外活动对孩子有太多的限制。首先，由于大多数幼儿园的户外活动空间有限，其次是出于安全考虑也会受到老师的一些限制，因此孩子们失去了充分锻炼身体和表达自我的机会。户外活动为孩子们提供了自然场景，使孩子们可以在真实的情感体验中表达自己，增加孩子在户外时自我表达的机会。例如，教学中，带领孩子们到公园里进行与风筝有关的活动。允许孩子们和老人在公园放风筝。这样孩子们就可以在现实生活中做一些力所能及的事情，锻炼孩子的沟通技巧。孩子们积极参与这些活动，鼓励孩子，增强锻炼效果。户外活动是幼儿园一日活动的重要组成部分，也是提高儿童能力的重要途径，户外游戏对幼儿园的发展起着不可或缺的作用。在组织户外活动时，教师不能只限于教孩子的某些方面。相反，他们应该让孩子学会自己来，为自己创造一些东西，并给他们一个目标，动手能力可以得到有效的提高。
　　四、家园共育，丰富幼儿经验
　　在幼儿园教育中，家长是重要的教育力量，家园合作共育是幼儿园教育的重要形式。我们要与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源。幼儿户外活动的有效开展也需要一些经验作为基础，例如在公园里玩打仗的游戏，对于小班幼儿来说，他们对打仗游戏的理解只停留在互相开枪的层面，其实对于战争游戏，我们还可以带领幼儿玩一些他们不了解的玩法，我们可以请家长协助一起让幼儿进行相关经验的积累，如队伍里有炊事员煮饭给士兵吃，我们可以让幼儿在家观察家长是怎么煮饭的；对于受伤的士兵我们要怎么为他们进行包扎等，有了这些相关经验，幼儿在活动中扮演的角色多了，选择性多了，能够促使他们时刻保持着兴趣且让活动继续有效开展。我们还可以通过开展亲子趣味运动会，让家长来园陪同幼儿一起挑战、闯关，激发幼儿对运动的兴趣，培养他们遵守规则和勇于克服困难的品质；通过亲子户外运动材料的制作，让家长与幼儿一起动手制作户外运动器械，并利用自制的器械进行活动，共同体验亲子创作的快乐，感受户外活动的乐趣。亲子互动能够让幼儿大胆地表现自己，增强其自信心，还能促进亲子关系的和谐。
　　幼儿园户外教育教学策略的制定，是一项复杂而又必要的过程。教育目标的确立、教育内容的选取、游戏性的应用、探究性教育的应用、安全教育和教育效果的评估，这些环节都需要教师和家长共同努力，一起为幼儿的健康成长提供保障和支持。