【正文】  摘 要：随着多媒体技术在教育领域中的发展，多媒体课件越来越受到教育工作者的欢迎。信息技术运用独特新颖的流程图方法，将繁琐的文字叙述变成了直观的流程图，大大降低了学习难度。清晰逼真的图片、动听的音乐，从而产生喜闻乐见的效果。在语文阅读教学过程中，积极运用信息技术多媒体课件，实现在多媒体教学模式下，更好的优化教学过程、增强师生互动、活跃课堂教学氛围，取得明显的教学效果。
　　关键词：阅读教学；信息技术；多媒体课件
　　阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。教学中利用多媒体，图、文、声并茂，有活动影像的特点，更能激发学生学习的兴趣，使学生主动、活泼的发展自己，全面提高学生的阅读能力。
　　一、运用信息技术的优势，创设情境，激发学生学习兴趣
　　苏霍姆林斯基说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣。就会由被动学习转化为主动学习，甚至达到乐此不疲的地步，学生对教师所教授的内容感兴趣才能有激情。一直以来，小学语文教学只是停留在“说教”这一层次，手段单一，方法老套，教具不多，很难培养学生兴趣的稳定性、持久性，更难使学生真正产生一种学习的内驱力。语文本来是最开放的学科，与生活同在，色彩斑斓。但是，应试教育却使学生感到语文索然无味，只有激发学生的学习兴趣，学生才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。在语文课堂教学中应用计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，动静结合、图文并茂，创设了逼真的教学情境，渲染了活泼的教学气氛，令学生耳目一新，更具吸引力，也极大地激发了学生的学习兴趣，在短时间内调动学生多种感官参与活动，使整个教学过程变得生动活泼，生动高效，是其他教学手段所无法比拟的。我在教学《望洞庭》一课时，首先用充满感情的语言导入：同学们，在一个秋天的深夜，诗人刘禹锡行经洞庭湖，被这样一幅美景迷住了。此时，电脑屏幕上相机展现如下画面，音箱里同时传出优美动听的配乐朗诵：“洞庭湖里的水清清的，绿绿的，湖面平静得像镜子一样，天空中一轮明月洒下一片银光。月光倒映在水中，湖水闪烁着银色，这是多美的一幅秋月照镜图，更妙的是，远望那洞庭的山和水，在这皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，多么像那银盆里放着一个小小的青螺呀，这简直是一件精美的艺术品……”色彩鲜明、动静结合的画面，舒缓流畅的音乐、满怀激情的解说相互揉合在一起，生动逼真地再现了洞庭湖的美景。诗中蕴含的美，变得那么鲜明、具体。接着，教者请学生把书合上，在头脑中画画，把洞庭湖的美景画出来。学生争着发言，有的说：“我在蓝蓝的天空中画了一轮又大又圆的月亮，月亮倒映在水中……”有的说：“我在湖中央画了一座山，山上长满了青青的草……”有的说：“我还在水面加了一点银光。”学生多种感官并用，不知不觉进入了诗的意境，焕发出愉悦的情感……
　　二、优化思维，加深对知识的理解
　　教育的主要目标是依据社会和人发展的实际需要，全面提高学生的学科素养，让他们的思维得到优化，潜能得到充分开发，让学生获得当今社会所需要的各种品质，而这些可以通过信息技术手段把抽象的道理、常规理论形象化，以此促进学生形象思维能力的发展，优化学生的思维。
　　三、适时运用激励语言，使学生体验阅读成功的喜悦
　　在学生阅读时适时的鼓励、表扬、赞许，使学生体验到阅读成功的喜悦，也会使学生激发兴趣，产生积极的情感体验，尤其是低年级的学生识字量少，借助拼音阅读速度慢，容易使他们失去阅读的兴趣，只愿听别人读。教师要根据新教材中儿歌和图画的优势，把它们制作成多媒体课件，课堂上以这种形式呈现出来，从而诱发学生阅读愿望，当他们读完儿歌后，便及时夸奖：“看，你今天又学会了这么多的字，真为你骄傲。”“瞧，你读的多棒！”等。使学生体验到成功的乐趣。还可以进行师生赛，调动学生的竞争意识，产生胜利的心理，从而挖掘学生兴趣的源泉，使学生在宽松的课堂氛围中积极主动地阅读。
　　四、借助信息平台，培养学生信息处理能力
　　在信息社会里，知识的拥有量不再是人才的唯一标准，重要的的索取新知识的能力，学习的能力。这是现代语文教学新增的一个重要任务。在阅读教学中，我充分发挥计算机独特的优越性，让它提供与课文相关的大量信息，以供学生学习时自己自由地查阅，这样在拓展课文内容的同时也增加了学生的知识面，还培养了学生搜索信息能力和良好的阅读能力，使信息成为学生自我探索、自我发现的认知工具。信息技术提供了一个资源环境，其含义就是要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大扩充教学知识量，使学生不典型示范只是学习课本中的内容，而是能开阔思路，看到百家思想，培养学生获取信息、加工信息、信息分析能力和思维的流畅表达能力，让学生在对大量信息进行筛选的过程中，实现对事物多层面了解。我在课前将杨需要的资料整理好，保存在某一特定目录下或做成内部网站，让学生访问该目录来选择有用信息，也可以为学生提供适当的参考消息，如网址、搜索引擎、相关人物等，由学生自己去资源库中去搜集素材。
　　综上所述，信息技术与语文阅读教学的整合，它必将为小学语文注入新的活力，为教师传授知识，学生学好知识提供坚实的技术保障。只要我们语文教师能够以新的思考和创造性的劳动去精心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的媒体，选择适当的教学时机，灵活运用教学手段，我们的语文课堂教学一定能求得最佳教的效益，学生也能充分发挥潜能，求得最佳学的效果。因此我们要不断探索，挖掘潜力，让现代信息技术发挥出应有的作用。