【正文】  摘 要：提高数学教学有效性在全面践行“双减”政策的今天需要良好的教学之匙才能实现预期的。作为一线教师要加强方法探究和手段选择研究。本文探讨了开展小组合作、创设教学情境、优化教学语言和使用现代手段四种教学之匙。
　　关键词：小学数学；课堂教学；有效性；提高
　　没有良好的教学之匙在全面推进“双减”政策实现高质量教育的过程中是非常可怕的事。虽然在促进教学提高有效性的路上是“教无定法”，但要实现高质量的课堂育人必然要求“贵在得法”。作为一线数学教师如何使自己的教学实施有着良好方法支撑，这是“双减”“提效提质”效果实现路上不可忽视的教学问题。在这几年探寻中我发现提高数学课堂有效性的教学之匙可以由这些来组成。
　　一、开展小组合作，突出学生主体地位
　　学生是课堂的主人。当今，许多教学实施都开始关注学生的主体性，倡导让他们找到自己在学习中的应有位置。这就需要老师们主动开展小组合作学习活动作为落实这种主体性的教学实践。作为一线教师，在实施这种方法时应做好任务设置和角色分工，让他们在合作中明确自身责任和下力方向。为了提高有效性，不能再蹈“教师提问学生回答”的旧式教学之辙，应通过设置任务的方式来引导小组合作展开。当然，如果面对的是低段小学生，在任务设置时还应进一步细化，让学生更明确探索方向。也就是我们所说的“子问题”，围绕主要教学任务分解成若干子问题，引导小组逐步解决完成任务。经过组内合作，分享所获和求得所惑的解决就是接下来的组内讨论环节了。在教学实施结束前10分钟，老师会检查各组学生的学习情况及讨论交流效果，并给予正面的回馈及评估，将评估的结果视为各组之学习效果。通过这样的教法实施，可以在组际间产生竞赛，每个合作团队都会尽力去学习和问题进行解答。每一个人都渴望着自己所在的小组获得嘉奖，渴望着自己团队的荣誉。如此一来，教室里的气氛就会变得更加活跃，也更加有效。
　　二、创设教学情境，激发学生学习兴趣
　　无论在生活中，学习中，或者在教育中，无论干什么，都应该有一个明确的目的。为了提高数学课堂有效性同样需要有明确的目标在引领自己去实施。作为执教者，首先要研读课标，把教材的要求通过设定教育目标的方式得到强力推进。在这几年探究中我们发现实现这种效果的有效方法就是创设教学情境，让学生受情境的激趣性作用而产生强烈的学习兴趣。例如，在教学“比一个数多几倍”的问题中就需要结合情境来实施，让学生在充分理解“倍”的情况下还要重视题中的另一关键词——多。为了实现这效果我在教学情境创设时就很好地注意了激趣性和诱思性的设置，利用一个抖音视频来创设情境，让学生在笑声中增强对“多”的重视，这样他们在接触到的问题解决中才能睁大眼睛认清问题的实质。值得注意的是，创设教学情境不仅紧盯着趣味性，同时还要使学生动脑去思考，在快乐的思、想中点燃探究欲望。
　　三、优化教学语言，做到生动准确吸引力强
　　在提高有效性的方法探寻上，教师要注意自己的教学语言也是一条良好突破门径。“数学教学就是数学语言的教学”落实到课堂上首要要求就是执教者授课时自身的教学语言要简洁准确，不能罗嗦。数学上概念、定理、公式都是极精简的语言表达，一字一词都需要认真理解。教师的语言不是教材语言的复制背诵，完全照搬就不能化为学生的数学语言。有效的教学实施就是通过形象的表达给学生带来视听上的感受，再渐渐地接近其实质。经过理解的语言才能内化为学生的数学语言库存。所以，在教学实施中我们教师一定要尽力优化自身教学语言，被优化的教学语言能生动准确地表达数学观点。现实中，我们经常看到一些老师总是“满堂讲”，而语言又过于冗长，不够简洁，结果付出了很多热汗却换不来有效性的提高。反而使学生注意力不集中走向分散，甚至开小差、走神。所以，老师在授课的时候，一定要使自己的语言经过优化处理而变得生动、准确有吸引力，能让同学们感受到上课的乐趣和放松，那么处于这样环境中的同学就会充满学习的热情，有强烈的互动主体性，自然就能积极学，从而与教师一起共同去推动提高有效性的课堂得到快速实现。
　　四、利用现代手段，引进现实接入生活化资源
　　以多媒体为代表的现代手段在教育数字化倡导的今天得到了广泛运用。之所以如此的原因就在于我们一线教师感受到了其优教提质促进的功能太强大了。不仅能给学生带来图文音影并茂的视听感受，还可以优化几何空间呈现方式，使运算与问题解决变得直观简单。作为一个集控制与交互的教学助力平台在数学教学中还可以引进现实接入生活化资源，使教与学贴近生活，这样就可以帮助我们学生更好地了解和掌握数学知识和发现其生活价值。例如，“几分之一”的教学要把“平均分”这一抽象的概念引入到师生对话中来，最有效和便捷的方法就是借助多媒体展示现实生活，让学生从一个馍的平均分成两份中感受到现有的知识不足，必须要有新的知识来解决。这就点燃了学生探究欲。数学中很多概念理解和运算法则的建构都可利用多媒体这种现代手段来引进现实接入生活化资源。这些抽象的知识我们都可以动画、视频等形式展现出来，让学生能够更加直观地了解到这些抽象概念的含义、特征和生活运用，进而在学习过程中更易于对这些内容进行深刻的理解和透彻的把握，达到有效学习的效果。
　　总之，在全面推进“双减”政策实现提效提质目标的背景下数学课堂提高有效性的教学之匙是异常丰富的。作为一线教师要积极探索，建立起基于实际学情、基于核心素养导向的有效课堂，让学生积极发展关键能力。
　　参考文献：
　　[1]周新平，谈构建小学数学高效课堂的教学策略[J].教育革新，2019年。
　　[2]郑桂林，论如何提高小学数学教学有效性[J].考试周刊，2021年。