【正文】  摘 要：小学语文作为一项基础性学科，一直被高度重视。学习语文要注重培养学生的识字能力、读写能力、阅读理解能力等等，但获取这些能力的前提是学生必须具备良好的语文学习习惯。学生有了好的学习习惯，不仅能减轻家长和教师的压力，减少学生多余的学习时间，还能提升学生的自主认知自主探究能力，进而促进学生全面发展。
　　关键词：小学语文；学习习惯；培养策略
　　小学语文是小学生进入学校学习知识的第一门课程，也是学生具备识字能力听说读写能力的基础性学科，所以学好语文课程是小学生们必须高度重视且必须要完成的重要任务。小学语文涵盖的东西很多，内容体系也较为庞大，所以养成的良好的语文学习习惯，可以减轻学生自身的学习压力，让学生摆脱学习的烦恼，从而高效率的完成语文科目的学习。
　　一、提前预习的习惯
　　中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备，对即将学习的课程进行预习：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。教师讲课时自己能有的放矢地突破重点、难点，有利于新知识的接受。
　　二、以课堂为阵地，注重培养学生良好的说话习惯
　　在语文教学中，说话习惯的培养，也只有在学生的学习活动中，才能使之形成，而课堂是学生学习最活跃的场所。就低年级学生而言，从师生的第一次见面那天始，就须让学生无时不感到你对他们良好行为习惯的重视。教师要留心观察学生的言行举止，及时表扬做得好的，力求不漏，如谁是站着自我介绍的，谁说话态度大方、吐字清楚，同时要不点名地指出学生说话时存在的毛病。两相对比，同学该选择怎样的习惯已一目了然。记得孩子们刚入学时，由于年龄等，语言表达能力差，话还常常说不清楚、说不完整，声音也不够响亮。一方面，我有意识地在学生学习课文时，通过引读，让他们领会文中的句式，并把它们运用到说话中去，有利于学生把话说完整、说清楚。诸如：“谁在什么地方干什么。”“什么怎么样。”“有……，有……，还有……。”“……、……和……。”明确而简单的回答常通过开火车的形式使每个小朋友得到锻炼，说话时还要求他们注意语气语调。而我平时也注意自身的语气语调。说话时语句表达清楚完整。同时，教师说话时句型有变化，时而感叹，时而疑问，过度自然，也能够给学生创设较好的语言环境。再则，我在注重培养学生良好的说话习惯的同时也培养认真听的习惯，一是边听边记，学着说；二是边听边想，有不同意见及时提出。通过有意识的训练，班里的学生能在听课中随时提出问题。良好的听话习惯，有利于提高听课效率。
　　三、养成积极参与课堂学习活动的习惯
　　在传统的教学模式中，教学过程中的关键问题往往由教师进行小结或优等生作答，大部分学生失去了思考、交流的机会。素质教育要求，把课堂还给学生，课堂就充满了生命力；把班级还给学生，班级就能充满成长气息；把创造还给师生，教育就充满了勃勃生机。课堂教学是传授知识、培养能力、发展素质的主要阵地。新课改要求教师在课堂教学中注重教养学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究的能力。课堂上，应该让每位同学主动参与、自由读书、热烈讨论、谈讲感悟。如：在学习《再见了，亲人》一课，熟悉这篇课文的人都知道，这篇课文前三节行文结构一致都是以“送别——回忆——抒情”的思路来写的，完全可以精读第一节，再“由扶到放”，让学生自学第二、三小节。于是我在教这一课时，我设计第一自然段为范例进行教学。我概括出“三步”学习法：“学分层，理清顺序”——“抓往事，理解‘亲人’”——“读课文，体会感情”，然后要求学生按这样的方法自学第二、三自然段，学生积极性高，自主学习意识很强，个个皆按照自己的意愿主动地参与学习。这样，就极大地调动了学生的学习积极性和参与兴趣，教师在学生学习的基础上给予恰当的指导，使其有所提高。这种以教师为主导，学生为主体的课堂教学活动，让学生无拘无束地交流个人所得，争先恐后发表所感、所悟。这样激发了学生学习的兴趣，拓展学生的思维，让学生在和谐的学习氛围中享受到参与课堂活动的乐趣。从而逐渐使学生养成积极参与课堂活动的习惯。
　　四、培养学生热爱读书的习惯
　　让学生多读书，并不是强调学生看过书的数量，重点是希望学生通过读书，能积累更多知识，拓展语文词汇及写作手法等，并将这些运用到自己的学习当中，起到积极促进作用。但很多学生经常按照主观意识进行读书，没有充分吸取到书中有用的知识养分，因此，教师给予学生正确有效的阅读建议。在语文课文教学当中，教师要告诉学生怎样阅读能迅速掌握文中主要思想，重点及分支是怎样在课文中进行布局的，让学生对课文有个基本写作结构的了解，对于课余书刊，教师可以给学生们推荐一些有益的书籍，比如，在人教版小学五年级《慈母情深》一课中，通过学习学生感受到了母爱的伟大，教师可以让学生课下多读一些这样的书籍，这种情感类型，描写父爱、母爱的文章，然后写出一篇相关题材的作文，回到家念给自己的家长听，让学生领悟到读书中知识带给精神的满足感，体会到在读书中能获取更多知识，从而养成自觉热爱读书的良好习惯。
　　五、培养学生认真书写的习惯
　　对学生来说认真书写是最基本的，可是现在能写出一手好字的学生越来越少。虽然很多教师在平时的教学中一再要求，可是离了老师的管束还能坚持的却很少！老师们经常为学生做作业不能认真写字而犯愁，横不象横，竖不象竖，不是少了一笔，就是多添了一笔，往往一次笔记做完，全班找不到几个没看错字的同学！他们对自己这种行为好象已经习惯了，其至有时候还因为老师把错了一点点的本子很回给他改是小题大做。还有一些孩子性格，较急，学习没耐心，总是马马虎虎，应付了事，更多的就是边学边玩的孩子，一点点的作业，能做好长的时间。马虎在孩子们中间成了一种习以为常的现象，严重影响了孩子的学习。于是我让作业和班级的加分表挂钩，无论是家庭作业还是课堂作业，每次得优秀的加5分，每个月评出得分前5名，我会适当买一些奖品给予奖励。表上的分数也将作为评定三好生的重要标准。得良好的不但扣2分还要把不认真的题目重新用一张纸抄写一遍，直到他做到认真为止。然后让孩子自己较一下，哪种更省事，这样几次以后，孩子便对得到良好看了畏忌之心，渐渐地就养成了认真的习惯。何况中午的15分钟写字时间，我和学生一起临墓，书写，并把他们的字认真批改，装入档案袋，对有一点儿进步的学生给予大力表扬，从不放弃，在老师的带领下，每次中午起身后他们总是早早把钢笔，毛笔和纸准备好！对写好字充满了信心。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”经过长时间的锻炼，学生的书写水平得到了一定的提高，写出的字工整又有笔锋，受到了很多老面家心的亚培养一种好的习惯并不容易，需要长时间的训练和反复的实践，直到成为一种自动化的行为。在一个好的习惯没有养成之前，教师的提醒和示范是非常重要的。
　　我们常常发现，在小学低年级的课堂上，老师还是比较注意学生良好的习惯培养，但到了高学段往往就不太关注了，这就可能使一些不良习惯重新抬头而前功尽弃。比如不良的读书写字的习惯对儿童的身体特别是视力的影响是很大的，但我们到五、六年级的课堂上去看看，真正养成了良好的读书写字习惯的儿童却并不是大多数。因此，培养儿童良好的学习习惯是每个小学语文教师的永久性课题，要做到常提醒，常示范，讲养成。