【正文】  随着我国新课程改革的深入推进，有效教学逐步成为课堂教学所关注的焦点。所谓有效教学，是指采取科学的教学方法，合理利用短短的课堂时间，实现“教师少教，学生多学”的高效课堂。在新的教育环境下，这一新型的教学理念被越来越多的教育工作者所青睐，在初中英语教学中也大放光彩。然而，在实际的教学过程中，还存在教学方法实施不到位、教学效率难以实现等问题，对初中英语的课堂教学发展产生了制约。那么，如何避免这些问题，真正实现初中英语的有效教学？本文将结合笔者的实际工作经验与感悟，谈谈自己的看法。
　　一、抓好备课工作
　　俗话说“凡事预则立，不预则废”，可见预设与备课在初中英语教学中的重要性，也是实现有效教学的前提条件。首先，教师要对英语教材进行仔细钻研，吃透教科书、大纲以及教辅资料的相关内容，对于教学的基本内容、重点、难点进行合理把握。其次，对学生的个性特点、英语基础及现有水平进行了解，这样才会在教学中做到因人而异、因材施教，真正提高每一个学生的英语水平。最后，结合英语教材和学生的实际情况，采取恰当的教学方法。此时，课前要准备的不仅包括如何组织课堂教学，如何引导学生进行课前预习、课中学习、作业练习和课外活动等；更要对课堂中可能会遇到的问题进行预估，对学生可能会出现的反应及表现进行预设。总之，备课环节很关键，要做到精练而全面，在教学内容的选择上要突破传统教材的局限，搜集丰富的资料，拓展学生们的思路。
　　二、融洽师生关系
　　融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法；对于作业出现较多的错误，不是简单用红笔打“×”，一概否定，而是把正确的部分划出来，写上“good point”或“good sentence”之类的表扬话，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。还要经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬，学生并不是单纯地追求表扬，他们会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效性的学习氛围。
　　三、采用多元评价
　　1、学习结果与学习过程并重。
　　不仅要关注学生英语学习的结果，更要关注学生在学习过程中的种种表现，如学习参与度、发表积极性、同学间的协作、书写情况、发音准确性等等，可以实行积分制，将学生学习的方方面面纳入评价机制，实行量化考核，这样更能对学生的学习进行全面而客观的反映，更利于学生正确认识自身的学习情况，更利于学生英语水平的全面提高。
　　2、表扬与批评并行。
　　现在大力提倡赏识教育，以赏识来提升学生学习动力，强化学生学习成就感这是非常必要的，但批评也必不可少。适度的批评同样是一种激励。我们要在表扬与批评间找准平衡，但不管是批评还是表扬，都要适时、适度、适量，注意语气与语调，这样才能真正为学生所接受，才能发挥评价的功效。
　　3、评价主体的多元。
　　评价不是教师的特权，学生同样可以成为评价者，让学生参与到评价中来，展开自我评价与互相评价，这样更能对学生的学习进行客观评价，而且学生更容易接受，更能够在互评与自评中认清自身存在的不足与优点，从而有效地取长补短，这样更利于学生英语水平的全面提高。总之，全新的教育形势对我们的英语教学提出了更高的要求，我们要以新课标为指导思想，加强实践，让英语教学焕发生机与活力，引导学生积极参与、主动思考，不断提高全体学生的英语素养与水平。
　　四、合理运用媒体
　　1、多媒体教学可以增强英语课堂教学的高效性。视听并用的记忆效果，远远大于单纯的看和单纯的听，这正是信息技术带来的传统教学无法比拟的独特优势，多媒体英语教学课堂将抽象的语言符号和具体的形象动作结合起来，这不但加深了学生对英语知识的理解，而且有助于知识的记忆和巩固。
　　2、多媒体教学，让学生的学习方式多样化。要问学英语最难的是什么？无疑是背单词了，这是学习英语的第一大难关。利用多媒体，可以使过这一难关变得轻松起来。我们知道，背诵要眼、口、耳、手等共同训练，才会达到良好的背诵效果。只背不写、只背不说、只背不用心去看都是达不到良好的效果的，而学生多犯这样的毛病。多媒体给我们解决了这个问题，把单词加上声音、图像、动画等让学生的感官充分调动起来，记忆的效果会更好。例如：在记忆实物单词时，就可以利用一些实物图像，让学生从课件中既听到了单词的读法，又看到了实物，记忆起来，更快，而且兴趣更高。
　　五、进行学法指导
　　教学的最终目的就是让学生把知识转化为能力，“教是为了不教”，因此教给学生方法很重要。为此，课堂上教师可以创设问题情境，启发学生发散思维，培养学生创新精神，努力达到“窥一斑而见全豹，牵一发而动全身”的教学效果。如我们学习了“Are mobile phones safe？”一内容，通过对手机的调查，手机是否安全，结合现实生活中的情况，校园内学生是否可带手机。让学生展开讨论，学生很感兴趣，各抒己见，在此基础上，让学生仿照课文写下来，并发表自己的观点。这样学生可以把学到的知识转化为写作能力，学以致用。学生只有学会了，学懂了，才更有兴趣学习，才更有信心学习。就好比下围棋，懂的人下时废寝忘食，看的人津津有味；听交响乐，懂的人听之入迷，不懂则兴趣索然。因此，在学习上，教给学生方法，让学生会学很重要。学生会学了，就会对本门知识产生浓厚兴趣，学习就会专心致志，乐此不疲，学生学习积极性提高了，教学效果也会大大提高。 
　　总之，在初中英语教学中做到“备课精练、高效导入、合作探究与激励评价并存”，这样才能实现新课改标准下的英语教学的有效性，促进学生英语素养的全面发展。此外，教师们还要在日常的教育教学工作中不断进行教学反思，认真思考、解决教学环节中出现的各类问题，探索出一套更适合初中学生的教学方法，优化课堂教学过程，真正实现有效教学。