【正文】  摘 要：随着教育改革的持续推进，过去的应试教育基本已经得到了全面的提升与改进。当前我国各个阶段的教育都在积极倡导着素质教育。素质教育注重的是学生德智体美劳的全面发展，注重的是学生做人成才的核心素养的培养。因此，当前的教育中，基于培养学生的核心素养的教学研究与课程改革是一个热门的研究方向，但是在倡导培养学生的核心素养的同时，我们必须看到当前的教学还存在着不少问题，必须注重学生的核心素养的培养过程中的教学的有效性。介于此本文以初中道德与法治课为研究对象，分析了当前教学中存在的问题，并基于核心素养培养的教学导向，给出了一些提升初中道德与法治课有效教学的建议。
　　关键词：核心素养；初中道德与法治；有效教学
　　随着我国经济的发展和条件的改善，人们对于学生的教育越来越重视，也针对过去教育中所存在的各种局限性在进行不断的探究与改进。随着教育改革的深入，广大教育工作者对素质教育、现代教育等相关理念有了越来越深刻的认识。过去只看重学生考试成绩的应试教育已经得到全面的舍弃，随着教育教学的改革，我们越来越注重教学的本质作用和实质效果。教育的本质目的就是培养学生养成良好的道德品质，建立完善的道德价值观，并具备个人发展所需要的关键技能和核心能力。总而言之，对于学生各方面的核心素养的培养越来越受到重机，而对干初中生来说，正外千青春躁动的年纪，也慢慢与社会，世界开始有了初步深入的接触。这一年纪的学生，一方面对自尊、自我实现有了新认识和要求，一方面初步接触纷繁复杂社会，对人生和未来有着深深的迷茫与无措。因此这种矛盾的状态下的初中生是吸需人生和个人价值观的指引的。这也是道德与法治课程最为核心的意义所在。因此我们必须上好这一课，促进学生的这一学科核心素养的培育和建立。
　　一、创设情境，激发学生学习兴趣
　　兴趣是学习的动力，学生只有对所学知识感兴趣，才乐意主动去学，才能学好。教师要精心设计课堂教学，给学生创设一个感兴趣的教学情境，让他们在宽松愉悦的氛围中积极主动地投入学习中，变被动学习为主动学习，提高学习效果。创设情境应以课堂教学内容为基础，联系生活，拉近与学生的距离，激起学生的学习欲望，拓展他们的思维，让他们感到自己是学习的主人，愿意与老师一起探索知识的真谛，这样才能达到良好的教学效果
　　二、生活化课堂教学组织形式，生成知识，提升能力
　　在以前的课堂教学中，学生往往被固定在座位上不许乱说乱动，缺乏足够宽松的自主、合作、研究的学习空间，这种被动的学习状态限制了学生的思维想象。在道德与法治教学中，教师通过创设生活化的学习空间，模拟呈现真实的生活情境，为学生营造了较为宽松的学习氛围。这样的课堂，教学组织形式是生活化、多样化的，教师通过音乐、视频、角色扮演、小组讨论、辩论会、故事案例分析、问题设置等创设不同形式的教学情境，引导学生自主参与、真实体验、积极辨析、勇于践行，从而激发学生理解和生成知识，提升生活技能，形成正确的情感、态度和价值观。
　　《道德与法治》教材的栏目设计的目的是建构“基于生活-反思生活-回归生活”的路径，对教师课堂教学活动组织形式的生活化也提出了要求。从“运用你的经验”进行课堂教学导入，利用“探究与分享”“阅读感悟”活动内容来引发学生思考，利用“拓展空间”进行拓展延伸，引导学生参与实践，“相关链接”“方法与技能”作为课程资源，可让学生阅读后教师补充问题，变成活动探究。
　　在教学“自由平等的真谛”一课时，教师课件出示车辆对交通灯、风筝对风筝线所说的话，请学生上台分角色扮演车辆和交通灯、风筝与风筝线，对“因为你，我的自由处处受限”的言论作出一定的回应，体验和感悟必要的限制对于自由的意义。学生们身临其境，在课堂这个活动空间里通过角色扮演活动，更好地理解了自由是有限制的、相对的。在这样生活化的课堂教学活动中，学生的交流更真实，大家共同观察生活、分析问题、解决困惑，师生关系也更融洽，课堂上弥漫着宽松、民主、愉悦的氛围。这样的课堂教学组织形式，有思想性、人文性、生活性，教学特色鲜明，从而能有效引导学生在生活中领会教材知识，在课堂学习中感受生活、体验生活、学会生活。
　　三、巧用多媒体教学，引导学生观看法治视频
　　信息技术时代的来临，不仅悄然改变了我们的生活，也给教学工作带来了更多的便利。然而，在部分教师眼里，多媒體设备依然是一个短板，对其使用不得其法，容易产生消极回避的心理，久而久之，多媒体教学设备成了摆设，得不到充分的利用。因而，广大教师应当团结互助，帮助那些不会使用多媒体的教师消除抵触的心理，积极学习现代信息技术，把多媒体技术充分地运用起来，真正把多媒体教学融入到课堂当中，认识到其发挥的教学价值，引导学生一起观看法治视频，创设良好的课堂意境，加强彼此之间的交流和探究。
　　综上所述，道德与法治课程是初中阶段必学的科目之一，也是重点培育学生思想品格建设不可或缺的学科。因此，广大道德与法治教师应积极跟随新课标政策，依据现阶段初中生的心理特质以及对外界事物的好奇和探究心理，制定切实可行的教学方案和教学形式，灵活使用教材案例，以增强课堂学习的氛围，巧妙结合现代多媒体技术，引导学生观看相关法治视频，搭建和教学内容相匹配的课堂情景，并广泛开展合作探究式学习，延伸学生的思维管道，提升学生独立自主的思考能力，为提高初中道德与法治教学水平做贡献。