【正文】  摘 要：当前，英语课程已在绝大部分农村小学开设，但受诸多因素的影响，英语依然是一门“副课”，得不到重视。例如，有些班级的英语老师专业不对口，家长对待英语学习的态度茫然和漠然，部分学生拒绝学习英语；农村小学缺少现代化教学设备、教学信息相对比较封闭等等，这些因素都制约着小学生英语的教学和学习。对此，我们要认真学习新课标理念，因地制宜，创设英语学习的良好氛围，灵活地使用外研版教材，形成高效的教学模式，让农村的孩子享受学习英语的趣味性，轻松愉快地学习并逐渐爱上英语。 
　　关键词：小学英语教学；现状；策略
　　小学是学生学好英语的基础阶段，是激发学生学习兴趣，形成正确语音、语调，养成良好英语学习习惯的关键时期，因此，课堂教学十分重要，教学效果影响初、高中英语的学习。但是英语作为非本土语言，在我国教育事业开展一直缺乏适宜和充分的英语环境支持，所以，建议相关部门加强对小学英语教育工作的指导与监督，在条件较好的小学学校进行教学实验，以构建新的英语教育环境。
　　一、小学英语教学现状分析
　　（一）对小学英语学习认识不足  
　　随着《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的发布，可以看出未来的英语学习要摆脱之前的哑巴英语，聋子英语的魔咒，全面向实用英语靠拢，因此，农村小学开设英语课，既是时代发展的需要，也是教育均等的要求。但是在农村小学，学校、家长和学生对英语教学和学习的认识还有待提高。
　　1.学校方面：开课年级不统一，有的一年级开课，有的三年级开课；课时设置不合理，有些学校虽然课表上安排了英语课，但却不能完全按课表上课，英语课经常被语文、数学“主科”所占用，快临近期末考试的前两三周，再集中、简单教授英语知识；教师专业和所任学科不对口，老师往往身兼数职，同时教授多门学科。
　　2.家长方面：家庭教育是孩子的第一教育，我校家长大多外出务工，孩子由爷爷奶奶看管，大部分是留守儿童，对其开展英语家庭教育的可能性几乎为零，与城市相比，学校和家长难以做到“双向奔赴”，加大了农村英语教育难度。比如课后英语口语的练习得不到大部分家长的支持，导致学生无法把英语迁移到课堂以外，“应付考试”成为大部分家长和学生学习英语的非正常心态。
　　3.学生方面：对于心理发展不完善、意志力薄弱的小学生而言，外界的诱惑非常大，学习难免会变得枯燥无味，不少学生觉得，英语学习不重要，如果不想要出国读书，英语就很少使用。态度影响行为，在这种想法的影响下，学生从根本上就放弃了英语学习。
　　（二）师资力量薄弱，专业素质不高
　　农村教学一个尤为突出的特点就是师资力量缺乏，一位教师往往“身兼数职”，同时承担多个学科的教学任务，存在专业混用的情况，教师就像一块砖，哪里需要往哪搬，课程安排并未考虑授课教师的专业性。比如有些班级的英语课是由非英语专业的教师兼任。他们不仅不具备专业英语知识，而且在教学上也只能照本宣科。师资力量的薄弱，直接导致学生学着散装英语、中式英语、哑巴英语；学生在翻译式的英语课堂中难以真正习得英语，难以建立英语语感和英语思维；教师的专业知识储备不够，无法满足学生的需求。
　　（三）英语教学设备落后
　　农村由于受当地经济条件的限制，教学资源及设备匮乏。小学低段上课仍然是一张嘴巴、一支粉笔或马克笔、一块黑板或白板、一本教材，虽然小学高段的教室有一体机，但是投影仪投影出来的画质模糊，难以看清PPT所展示的内容，有的音响也是年久失修，无法播放英语音频。这就导致农村小学的教学模式普遍单调、教学条件严重落后。单调的教学方式和单一的教学资源不仅使课堂气氛沉闷无趣，学生被动接受知识，而且违背小学生身心发展规律，以致于学生抵触英语学习，不愿意在英语学习上下功夫，
　　（四）教学评价机制单一
　　现在小学英语教学缺少多样性的评价机制，主要是以期中、期末测试为对学生的评价手段，以学生的卷面成绩为评价指标。考试的形式主要是笔试，命题的内容主要为教材内容。这种评价形式并未体现出学生学习过程的情况，难以启动学生学习的内驱力，难以考察学生的语言知识运用能力，不符合学生的身心发展规律，不利于学生的全面发展和终身发展。
　　面对农村小学英语教学的困难处境，如何让英语融入学生的生活中，让学生爱英语、用英语，这些是我们作为教育者应该去思考和探究的。在教育这条路上，有一群热爱教育的人，有一条搞好教育的心，大家一起拼，一定能解决农村英语教育现状，我们一定可以赢，以下是应对策略分析。 
　　二、应对策略
　　（一）提高认识，改变态度
　　英语是世界上分布范围最广、使用人数最多、最重要的语言之一，从全世界来看，说英语的人数将近20亿，45个国家的官方语言就是英语。英语是一门世界语言，世界发展到今天，英语已经深入社会生活的方方面面，和人民的生活息息相关。英语在我们身边随处可见，比如车、化妆品、产品使用说明书、电脑键盘、街头店铺、公交车、地铁等物体上都有英语的存在。
　　虽然我国近年来国际地位有明显提升，但在核心技术上和发达国家还存在一定差距，要想后来者居上甚至赶超发达国家，那就必须要学习，只有掌握好英语，才能学习先进技术，才能进行技术交流。不懂英语，便无法与世界接轨。我们发展经济走向世界更需要综合性人才，这些都少不了英语学习。
　　在经济全球化、科技飞速发展的时代，掌握英语是通往世界的桥梁，是通往985，211高校的一把金钥匙。英语在中、高考中分值高达150分，如果英语成绩不理想，考生很难考上理想高中和名牌大学。学好英语可以丰富自己的知识面、拓宽视野、提高个人优势。
　　无论是国家建设还是个人发展，都要求学校、家长和学生提高对英语学习的认识，并落到实处。
　　（二）搞好师资培训，提高教师素质
　　英语教师作为传道授业解惑之人，必须拥有扎实的基本功，只有具备系统的词汇、标准的语音、语调、扎实的语法等专业知识，才能顺利开展英语教学。学校加强对英语教师的培训力度，派教师到发展一流的学校进行参观学习或者聘请著名专家到市上开展讲座，提升英语教师的综合素养。同时，市县可多组织各种培训活动，例如，开展网络教研活动，举行观摩课、示范课、公开课和优质课评比，派教师参加外研社师资培训活动等方法，让教师开拓视野，使他们掌握最现代、最前沿的教学理念和教学方法，把握最新的外语教育动态，然后学以致用，服务于课堂全环节。
　　学高为师，身正为范，身为一名人民教师，想要给学生一碗水，那自己必须有一桶水，要坚持终身学习的理念，不断提高教学技能。首先，每次上完课后及时书写教学反思，不断精进教学；其次，每日学习，与时俱进，涉猎各方面的学习资料，比如：21世纪英文报（学生版）、英语原版书籍、全英文纪录片等等；最后，加强基本功训练，尤其在口语、专业知识方面进行强化训练。俗话说得好，“打铁还需自身硬，无须扬鞭自奋蹄”，教师自身过硬的基本功和扎实的学识才能引领祖国的未来！ 
　　（三）推进信息技术与英语教学的深度融合
　　外研版小学英语教材——《新标准英语》具有以下7大特点：①教学内容贴近生活，与生活实际息息相关；②图文结合；③体现素质教育，以人为本；④注重实用性；⑤渗透跨文化教育；⑥学得与习得相结合；⑦借助多媒体、新颖的插画设计。本套教材除文字材料外，还配有相应的录影带、VCD、CD-ROM、挂图、头饰等，同时文字材料也配有精美的彩色情景和情节插图，此外，教材中加入了游戏、歌曲、TPR活动、Project活动。
　　这套教材给予学生的信息是多渠道、全方位的，要想充分发挥教材的这些特点，我们不仅需要按照《课标》要求进行，把听、说、读、写活动与唱、画、演、玩、做活动结合起来，把英语教学生活化、自然化、艺术化，还需要强大的硬件支持，利用投影仪、电视、多媒体等信息技术进行英语教学，让课堂更加形象直观、生动有趣，使学生调动多种感官参与英语学习，从而调动学生学习内驱力。现代化语言电教手段是改进课堂教学、创设语言情景的重要手段。信息技术的推进能够在很大程度上提升英语教学效果和学生学习效率。
　　著名现代教育学之父杜威曾说：“If we teach today as we taught yesterday， then we rob our children of tomorrow.” （如果今天我们照过去的方式教，那就是剥夺我们小孩的未来。）这就需要我们做到人尽其才，物尽其用，充分发挥外研版英语教材和信息技术的作用，以契合时代发展、新型人才培养需求，落实英语课程核心素养，达到学科育人的目标。
　　（四）体现时代需要，兼顾评价和测试
　　《义务教育英语课程标准（2022年版）》阐述了教学评价的作用、基本原则、内容和方式，围绕课堂教学减负提质，具体到针对课堂评价、作业评价、单元评价和期末评价提供评价原则、评价内容和方式都给出了具体案例，如针对作业评价提出“教师应根据各阶段学生的认知特点和学习需求，基于单元教学目标，兼顾个体差异，整体设计单元作业和课时作业，把握好作业的内容、难度和数量，使学生形成积极的情感体验，提升自我效能感”。对学生的英语学习情况反馈，我们可以设定三个大板块：口语、笔试和平时表现，占比分别是30%、50%和20%，以考查内容倒逼学生提高口语表达能力、书面表达能力，注重平时表现。
　　总之，办法总比困难多，解决这些困难需要各级政府、教育部门、学校、教师、家长等各方的共同重视和努力，通过提高思想认识、提升师资力量、优化教学方式和手段等措施，才能从根本上解决农村小学英语教育的现状。而作为一线教师，我们必须整合资源，通过自制教具、利用实物、丰富肢体语言、加入游戏、创新课后作业等各种方法丰富自己的课堂教学，开发学生的八大智能，让农村的孩子感受英语学习的魅力与乐趣，使农村小学英语课堂充满创新与活力。
　　参考文献：
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