【正文】  摘 要：一直以来，语文都是小学时期的一门重要课程，同时也是一门基础课程。实际上，语文教学乃是其他科目教学的重要基础，而且也是儿童形成语言表达、情感抒发以及文字运用等能力的重要基础。但因为儿童年龄较小，其在学习期间缺乏自制力以及专注精神，所以构建趣味课堂可以激发儿童学习兴趣，是促使教学效果得以提高的根本途径。本文旨在探究小学阶段语文教学当中对儿童学习兴趣加以培养的策略，希望能够给实际教学提供些许帮助。
　　关键词：小学语文；学习兴趣；课堂教学
　　如今，为使得语文教学整体效果与儿童具体学习效果加以保证，语文教师需要认识到兴趣具有的价值以及重要性。语文教师在对自身素养进行强化的同时，还需增强对不同教学方法的学习以及运用，进而使得语文教学变得更加丰富，让课堂教学充满乐趣。只有这样，才可全面激发儿童学习兴趣。
　　一、营造兴趣环境
　　传统的教学模式是填鸭式的理输法，这样的课堂教学是老师一统天下，教师是课堂的主角，学生是被动地听讲，他们为师为上，唯书为上，学生没有什么其他的质疑和怀疑，不能随便发问，课堂教学出现了死气沉沉的现象，学生根本没有任何的创新意识，他们只能是合格的答卷工具。随着素质教育的形势发展下，改变了教师为主的课堂教学模式。以学生为主体的教学模式已经形成，课堂教学氛围出现了新的面独，营造良好的学习氛围关系到学生的创新能力是否得到发挥。因此，我们教师要积极倡导良好的学习环境形成，激发学生的学习积极性，学生能够更好地理解教材，形成创新的思想，体现了他们是课堂学习的主人。
　　二、引入童话故事，激发学生的兴趣
　　小学生的想象力非常丰富，而且都喜欢童话故事，童话故事中包含很多神奇的事情，有着大量神秘的人物，每一个童话故事都非常符合小学生的心理特征，所以语文教师要充分和用童话故事来引导学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习欲望，例如，在教学《掩自盗铃》这篇文章时，教师可以先从童话故事入手，勾起学生的阅读欲望，促使他们主动阅读。然后，再适时渗透理论知识，促使学生在不知不觉中掌握课文宗旨，提高教学质量。总之为了提高学生学习的兴趣，我们教师转变教学理念，采用学生喜欢的教学方式，让学生积极参与到教学中。
　　三、利用文中插图，提高兴趣
　　小学语文教材中有不少插图，这些插图是课文内容的缩影，它往往形象生动的把课文的重点、难点展现在学生的眼前。因此充分利用插图，引导学生仔细观察，图文对照，有助于学生对课文内容的理解，就能提高他们深究课文的兴趣，所以对于插图的运用我是非常重视的。例如《海滨小城》一文中，作者抓住了海滨小城的特点，语言优美流畅景色迷人。我先出示了海滨小城的挂图，让学生从视觉角度欣赏图画中色彩斑斓的海滨美景和玲珑整洁的小城，指导他们细致观察，然后把课文中重点的段落以填空的形式出现，让学生图文对照进行填空，品味海滨小城的语言美和景色美。这样的教学手段使学生仿佛置身于海滨小城之中，激发了学生浓厚的学习兴趣，为这海天辽阔，小城玲珑，美不胜收的海滨小城发出由衷的赞叹，收到了预期的教学效果。
　　四、动手操作调动课堂气氛
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉、发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣，动手操作能建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识，语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种充满情趣的活动课。
　　五、课堂设疑，激发学习兴趣
　　课堂设疑是开启学生心智，激发学习动机，推动学生到达知识彼崖的一种有效方法。学生的积极思维往往是从疑开始的。在教学中教师要围绕教学内容，创设一定的问题情境，来激发学生的求知欲望，唤起他们的学习兴趣。课堂提问要从实际出发，根据教学的知识内容与思想内容，把握教材的重点，难点来精心设问，发问；根据学生的知识水平与心理特点，找出能诱发他们思维的兴趣点来问，使提问真正做到“有的放矢”。课堂上教师不断抛“问题”，学生的思维时时被激活，即使是一些平时不善发言的学生也会不由而发，发而后快。比如教学《绿色的金鱼》（小学语文S版第一册第四课）时，我问学生：同学们，你们见过“绿色的金鱼”吗？学生们一听就兴奋起来，你一言我一语，但最后都摇着头说“没有”。我因势利导，说：到底金鱼有没有绿色的呢，我们看看课文《绿色的金鱼》就知道了，学生们带着好奇心去学习，教学效果能不理想吗？
　　六、开展活动，丰富兴趣
　　在小学语文教学中，应充分开展活动，创新活动内容和活动方式，力求使活动活泼有趣，通过开展各种丰富多彩的活动，培养学生的动手、用眼的能力，让学生通过观察思考，激发学生的学习兴趣，使学生乐于投身活动，从而激发学生自主学习的学习兴趣。比如我在指导学生写《春天》题目的作文时，就改变了过去的在课堂枯燥乏味的讲解指导而是领着学生到野外去春游，让孩子们到大自然中去观察春天的景物。这样就激发了他们对写作的兴趣，也使他们感到了大自然带给人们美的享受，然后我就让孩子们用语言把所看到的写下来，就成了一篇非常好的作文了，在整个活动中，学生兴趣盎然，真正体会到了知识来源于生活，来源于实际的真理，充分调动起了学生自主学习的兴趣，收到了良好的效果。总之，激发学生自主学习的兴趣，是一个复杂的，长期的过程，它必须结合教学内容，贯穿干语文教学的始终。语文教师只有善于从不同的角度去培养学生学习语文的兴趣，学生才能由“苦学”变为“乐学”，才能自由快乐地在语文的世界中飞翔，在知识的海洋中邀游。
　　七、精心设计课堂习题，有效激发学生的学习兴趣
　　小学语文教学与数学教学相比，学生动手练习时间少，一般情况下都是教师领着学生学习课文，分析课文中的知识点，归纳、总结中心思想等。教师要注意到这点，要给学生留足时间进行课堂练习。精心设计课堂练习是小学语文兴趣教学的重要环节，也是学生巩固课堂讲授知识的基本保证。熟能生巧，知识只有通过不断练习才能得到鞏固。例如，各种生字、成语和句子结构、意思发表方式等，只有通过不断练习才能得以巩固。另外，学生写作技巧的形成也要通过不断模仿练习来达成。因此，教师要精心设计课堂练习，把应该学会的东西在课堂上就让学生学会，一方面减轻了学生课后作业负担，同时也为学生课余开展更宽范围的学习提供了时间保障。
　　课堂联系要根据小学低、中、高年级学生的特点，不能满堂灌，要寓教于乐，适当安排一些反馈练习。教师要充分利用现代化的教学手段，比如利用幻灯、视频等方式还原课文内容，将课堂讲授知识穿插在其中，不断巩固学习重点，积极突破学习难点。要适当增加易错题的联系，比如把一些相近字、同音字、已混字作比较进行专项练习，这样的强化训练能够避免学生对于上述字的混淆，加深了学生理解。另外，课堂联系的方式不唯一，教师可以采用多种灵活的练习方式，要注重新旧知识的衔接，在巩固学生已有知识的基础上，加深对新学知识的理解和掌握，。可以适当探讨采取游戏的方式来激发学生的学习热情，让他们在愉悦的氛围中积极参与，在玩中学习知识，掌握知识，并逐步学会运用知识。游戏的安排上教师要充分考虑到教授课程的特点和小学生的年龄、心智、兴趣、爱好等，尽可能贴近学生实际，使游戏更容易被学生接受，也使学生能在很短的时间内掌握所学的知识。
　　总之，小学语文的兴趣教学在小学语文教学中占有十分重要的地位。小学语文教师要充分认识到这一点，在课程设计、课后练习等诸多环节上体现兴趣教学的理念，让小学生从语文教学中真正培养出对语文学习的兴趣，从而使学习质量跨上新的台阶，达到事半功倍的效果。