【正文】  摘 要：一堂好的音乐课，导入也是很关键的，艺术性的新课导入，对教学效果有直接影响，能激发学生学习的兴趣，迅速集中注意力，明确学习目的，产生直接学习动机，使学生的情感迅速转入教学目标所需要的情境。
　　关键词：小学；音乐课；导入
　　好的导入方式可以激发学生的学习兴趣，调解教学气氢，衔接新旧知识，为一节课的顺利展开打下良好的基础，一堂成功的音乐课与恰当的导入是分不开的。巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课，如同序幕，预示着后面的高潮和结局，有利干调动学生学习的积极性和注意力，有利干激发学生的求知欲和兴趣，有利干师生双向的教学活动，因此，现就小学音乐课如何导入谈谈自己的浅见。
　　一、设计导入的情景艺术
　　小学音乐针对的是6至12岁的少年儿草，他们的思维和认知方式以咸性为主，因此在上课时教师要多以视觉，听觉等感官直接导入设立情景，让小学生主动进入教师设立情景当中，而不是被动的接受教师的安排。比如在教一年级课程《两只小羊》一课中，我们可直接采用小学生喜闻乐见的动画片《喜羊羊与灰太狼》中的喜羊羊，懒羊羊和灰大狼相遇的情导导入，从视觉上留给孩子们对接下来将要发生的故事的渴求。学习歌曲完成之后，我们再次导入到《喜羊羊与灰太狼》的情境之中，让孩子们知道故事的结局，让课堂流程和孩子的思绪跟随你的设计，完成教学目标。当我们上《小青蛙找家》一课时教师设计的导入情景不一定是小青蛙，而我们可以设计小蝌蚪长成小青蛙的这一过程，既了解青蛙的成长：小蝌蚪长出后退——长出前腿——脱掉尾巴——小青蛙，既丰富孩子们的知识，又激发孩子们的学习兴趣。除了视觉情境导入，教师还可用听觉情导导入。比如我们在欣赏《赛马》时，首先让孩子聆听《万马奔腾》的二胡曲片断，塑造出群马奔腾，万马嘶鸣的激动场面，发挥孩子的想象力，描绘音乐所表达的壮观情景，再自然地引入视觉上赛马场面和主题音乐《赛马》。结合视觉和听觉设立情导进行导入是最受少年儿童喜闻乐见的方式，能艺术化的设立情导更是孩子们急需的导入方式，因此，设立艺术情导必将要从孩子们最喜欢，最感兴趣，最直观的方式去创新，去探究，灵活地应用一切情导毒材。
　　二、开门见山导入法
　　这是音乐教学中最简洁、直接的导入方法，是由教师直接点出课题和学习目标的导入方式，可以起到到“课未开始、目的明确”的教学效果。如教师在教唱歌曲《苹果丰收》时，直接告诉大家，要大家通过学习，能说出三拍子和四拍子的节奏特点，让学生在学习前对学习目的有一个浅析的认识。 
　　三、设疑激趣导入法
　　青少年都有好奇心，巧妙设计音乐课堂的导入，用一系列的问题激起学生内心的波澜，也是中小学音乐教学的秘诀之一。例如，在进行《彼得与狼》一课的教学时，在导入环节，教师可以设置如下问题：（1）你听到的是什么？哪一段分别代表小鸟、鸭子、猫、老爷爷、大灰狼、猎人的枪声以及彼得的主题音乐？（2）小鸟、鸭子、猫、老爷爷、大灰狼、猎人、彼得分别在做什么？（3）看谁耳朵最厉害，谁的脑袋最聪明？这时，不用教师去强调纪律，学生自然会很用心地去听、去想象、去感悟彼得在小鸟的帮助下，与猎人合作，制服大灰狼，保护了小动物。再如，在教学《唱脸谱》一课时，教师用PPT呈现出各种人物的脸谱，提问如下：下列脸谱中哪一个是包公？哪一个是孙悟空？哪一个是关羽？哪一个是张飞？哪一个是诸葛亮？学生很容易就辨别出来。教师再通过PPT呈现曹操、刘备、孙权和周瑜等一些陌生的戏曲脸谱，学生很难辨认。教师要及时补充说明：京剧脸谱是根据剧中人物的性格、身份、年龄、职业等综合特征做出的一个抽象概括。解决了这些问题，学生就会充满好奇，专注于所学内容，并踊跃参与讨论，在教师指引下，学生乘胜追击，不断解决问题，获取新知。设疑激趣导入法，比较适合于小学高年级和初中音乐教学。这种导入方法，要求学生具有一定的人文素养和音乐基础，教师可以依据最近发展区理论，通过设疑激趣，鼓励学生跳一跳，就能摘到“桃子”，享受自我发现主动学习的快乐。
　　四、利用玩游戏进行的导入
　　利用音乐游戏进行音乐课的导入是通过游戏的方式，加强孩子们对音乐的感受和体验，引导他们在音乐游戏过程中感受音乐的情感魅力。让孩子们在“玩游戏”中，主动地学习音乐，爱上音乐，让他们在音乐教学中发挥想象力，创造力，积极主动参与到学习音乐的过程中。在游戏活动的过程中，让孩子们轻松愉快地学习音乐，享受音乐。
　　五、温故知新导入法
　　课堂教学中，笔者会通过复习旧知，引出新知这一方法，导入新课程。教学具有连贯性，每一个看似独立的课程，实则与我们的大单元有密切联系，用温故知新的导入方法有利于整章音乐知识的系统学习和巩固。例如，在进行《红蜻蜓》这首日本歌曲教学的导入环节时，教师可以先引导学生温习苏联歌舞《彼得与狼》和加拿大民歌《白桦林好地方》，这三首歌均属于小学四年级下册音乐教材第四课《童年的音乐》。有的教师在进行这三首歌曲的教学之后，再联系身边学生的童年趣事，引导学生改编歌曲，赞美岳西，回味童年的天真与浪漫，这也是值得肯定与推广的做法。
　　六、故事导入法
　　人类都有着浓郁的故事情节，小学生也不例外。利用讲故事的方法进行音乐教学导入，可以充分调动学生学习的积极性，有效提高教学效果。如在学唱《卖报歌》、《歌唱二小放牛郎》时，教师可以通过动情的讲述或利用视频资料等辅助教学手段，将故事情境完整展现出来，学生们的思维和情感很快就被调动起来，迫切希望学唱这些歌曲，这样既活跃了课堂气氛，又深化了音乐美育、德育的效果。
　　七、节目表演导入
　　表演与音乐是紧密联系的，节目表演导入是音乐教学中倍受学生喜爱的内容之一。当今的初中学生活泼好动，学习歌曲时，教师可以根据歌词内容启发他们进行律动或节目表演，这样的律动或节目表演可以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。在节目表演导入前，我先让学生们自己想一想该怎样根据音乐的节奏编出舞蹈动作；学生们还可以按照歌词加上自己的想象，编出自己喜欢的舞蹈动作。节目表演后，我还让学生评一评谁编的动作最受同学们的喜欢；让学生想一想自己编的与最受喜欢的有什么不同。这样节目表演的导入，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。
　　八、利用知识进行音乐课堂导入
　　小学音乐教学中，音乐老师不仅需要指导学生进行演唱，同时也要让学生理解音乐背景文化知识，拓展学生的知识面，提高学生的音乐素养。利用乐曲知识进行课堂导入，能够增强学生对音乐的把握能力，更好地感受音乐的魅力。例如，《在北京的金山上》这首歌曲教学前，音乐老师可以在课堂导入阶段，讲述这首歌曲创作背景。这首歌曲创作于上世纪60年代，中国解放带给人们崭新的生活。在西藏地区长期处于奴隶制度下，藏民受到了严重的压迫。新中国解放后，在毛主席带领下，西藏的农奴也得到了解放，这首歌就是反映当时西藏农民翻身做主人的喜悦心情。歌词中“毛主席就是那金色的太阳......”唱出了藏民的心声。通过这样的创作背景介绍，小学生们对于歌曲的领会更深一层，从而在演唱时也能够更好地掌握歌曲明快的节奏和激昂的旋律，使音乐教学更加顺利高效。
　　小学音乐课的导入方法多种多样，只有创新和发挥教师的教学智慧，就会有更多的方法随着授课理念的改变应用而生，也会随着孩子们对音乐的了解和学习不断更新。音乐教师运用孩子喜欢的导入方法，启迪和引领让孩子们在健康愉悦的成长过程中提高对音乐知识的把握，对音乐艺术的了解，让音乐真正起到感染人生，净化他们的心灵，培养他们的审美情趣和高尚的思想情操的教育作用！