【正文】  摘 要：有效教学是学校教学活动的基本要求，课堂教学的有效性直接关系到教学目标的实现，体育教师要注重与学生的和谐发展，注重内在动力，加快他们的专业成长，建立平等和谐的师生关系，观察教学细节，突出教学重点，注重课堂观察，创设情境课。
　　关键词：有效教学：小学体育与健康教学；策略
　　在整个小学教学过程中，都应该对小学的体育与健康课堂教育目标有一个明确的规划。教学目标在教学过程中的价值不容忽视。教学目标的正确定位使小学教育成为一个良好的发展方向，教师对教学目标的理解越深刻，鉴于此，教师应充分以教学为前提，从教学的各个方面思考，结合多种教学目标，立足于学生的实际情况：体育健康综合课程，应编制并合理制定体育小学的教学目标，在实际的课堂教学中，学生应密切关注体育教学目标，减少课堂教学的盲目性，提高小学教育的有效性。
　　一、明确教学目标
　　教师应根据小学体育与健康素质教育改革要求、教材知识特点、小学生身体健康状况评估结果及理解认知能力等来制定科学合理的教学总目标，并根据体育与健康课时数量、小学生学习评价结果与兴趣爱好等来制定个性化与针对性的教学目标。
　　例如，教师设计以教学目标为中心关键词的思维导图，将基础知识、实践能力、思维品质、思想情感、学习生活习惯及身体健康素质等设定为一级关键词。教师既可以根据该教学目标来调整教学方案，也可以通过展示与讲解学习目标思维导图的方式来帮助小学生明确体育与健康学习方向，真正认识到该课程学习活动对自身知识技能及综合能力发展的重要性，促使小学生转变对该课程学习活动的敷衍与轻视心理，从而扩大了教学目标对增强小学生学习内动力与提高教学质量的促进作用。
　　二、教会学生自主学习培养体育兴趣
　　在教学中教师应把教材分类，以喜闻乐见的形式介绍给大家，使学生能认识和接触到更多的体育项目，为以后的分组练习做好准备。在教材中多安排游戏，尽量把一些枯燥的练习以游戏的形式来进行教学，如耐久跑的教学，用“网鱼”的游戏来代替枯燥的跑，既能提高兴趣又能完成教学任务。在教学中教师统一命题，提出教学目标，把主动权交给学生，以学生的兴趣分类，把学生分成多组，每组都由学生自己组织体育活动。自己设计体育项目和学习方法，充分发挥教师的主导作用，坚持精讲多练的原则，引导学生创造性的学习，创造性的思考，创造性的解决问题，这样既营造了良好的民主气氛，又充分地调动了学生的积极性。让学生自己来对某些项目进行考评，培养学生自我评价的能力，同时在学习中让学生自己运用保健知识进行自我医务监督和处理突发事件，让学生自我调节运动强度和运动量等等，这样就全面提高了学生的参与性，学生就能有目的的“玩”，做到有的放矢，同时培养了学生对体育的浓厚兴趣。
　　三、内容方法的运用变化
　　众所周知，学生对事物感到新颖而又无知时，最能激起求知欲，对符合本人运动水平的活动容易产生兴趣。怎样才能把教学内容与方法相契合，追求学生从被动学习到主动学习，追求从生理改造到终身体育意识的培养。要选择注重让学生体验运动乐趣，充分发挥学生主体作用，使学生能在学习的过程中得到快乐。就如在教学过程中，运动难度过小，不能引起学生的学习兴趣。运动难度过大，会减低学生的学习兴趣。在同一活动中，常因学生的素质和技能上的差异而造成不同的结果，致使他们产生学习兴趣的程度不一。例如，小学三年级的体育课程，内容是基本的身体活动和武术，我们将一组独木桥、爬竿等和武术中的拳术、棍术组合起来，编成一些故事情节，让学生边唱边模仿，使学生在体验中学会了动作，又学会了克服困难的精神，增加了学习兴趣，师生关系和睦，教学充满乐趣，达到良好的教学效果。
　　四、转变落后教学观念，关注学生主体地位
　　新课程教学改革主张“教师主导，学生主体”课堂教学模式的构建，在开展小学体育与健康课堂教学活动的过程中，教师必须从以往的“灌输式”教育理念中走出来，放手让学生自主地对学习内容进行探究，培养学生的创造能力，提高自主学习意识。例如，在引导小学生学习篮球时，教师可以为学生准备好球，然后让学生进行原地运球练习。教师现场对学生的运球练习过程进行观察，针对学生自主练习过程中出现的问题给予指正与分析，并对运球练习表现不错的学生提出表扬，促进学生学习积极性的提高。教师还可以鼓励学生之间开展讨论，研究出一些花样运球的方法，进一步提高学生的创造意识。
　　五、增强课堂的趣味性与多样化
　　从教学模式中创新出趣味性与多样化是“趣味课堂”的核心。“趣味课堂”的具体教学方法需要教师们根据不同年龄段学生的心理行为特征进行各不相同的精心设计。教师需要做到“因材施教”，把教学方法切割得更加细分化、细致化，以符合不同阶段学生不同的需求跟爱好。比如教师在面对低年级学生时可以让他们模仿各种动物的行动方式，在面对高年级学生时可以采用竞技的模式把全班分为几个小组来进行游戏比赛。除了游戏学习模式的创新，教师还应当注重自己口头语言的风趣性，肢体语言的感染性，以及在课堂教学中创设情境，把学生带入情境，激发学生学习的潜能。
　　六、运用现代化的辅助教学手段
　　新课标下，老师在新、难动作教学时，应充分运用视觉的直观性，可用挂图、影像、多媒体等辅助教学设备来满足学生的视觉和思维的需要。理论教学应充分运用现代化教学设备（多媒体、投影仪等），让学生直观地去领会一些难以用语言描绘的动作、动作细节和动作难点等，如某个详细技术动作是如何一步一步完成的；又如在教学过程中，利用音乐来进展放松，这种学生亲身感受到的教学不但能调动学生的思维，而且更能进步课堂教学效果。
　　在体育课中适当穿插一些舞蹈，配以优美的音乐，不仅能引起学生的兴奋，振作精神，活泼课堂气氛，进步练习效果，还有利于稳定情绪，同时在优美的乐曲中进展活动，边歌边舞，有利于培养学生的节奏感，和完成动作的协调性，也使学生受到了安康美、形态美的教育，利于学生身心安康开展。
　　七、鼓励学生进行日常体育锻炼
　　医学之父希波克拉底就讲过：“阳光、空气、水、和运动，这是生命和健康的源泉。”生命和健康，离不开阳光、空气、水分和运动。长期坚持适量的运动，可以使人青春永驻、精神焕发。由此可见，体育锻炼应当是一个长期的持之以恒的过程。越成长越会发现，每天坚持体育锻炼是非常重要的，它不仅能够帮助我们预防各种疾病，增强自身的免疫力，而且还能够锻炼我们的意志力跟韧性。因此，每天坚持运动锻炼是一个需要从小养成的好习惯。老师需要帮助学生们树立这种意识，鼓励他们积极地参加各种体育运动，在运动中增强体质、获得快乐。老师也可以推荐学生去观看各种体育赛事，让他们从中接受体育的教育、汲取运动比赛的营养、学习体育精神。
　　八、全面发展评价体系，强化激励发展功能
　　《新课程标准》中明确提出，要“建立促进学生全面发展的评价体系”。评价体系主要包括发展性的评价和过程性的评价，小学体育教学中要注重对学生的评价，要充分考虑到小学生的情感与价值观，教师在评价学生的过程中，要注意评价形式的多样化、趣味化。总的来说，笔者认为评价的形式主要有口头式评价、课堂式评价、课后式评价、单元式评价等。这些评价对学生学习的每一步都将刻下鲜明的印记，促进学生的全面发展，可以说评价是促进学生更好地进行体育学习、积极参与体育活动的有效手段。在实施评价的教学中，对不同的学习阶段，要运用相应的评价方法，使学生既能体验到进步带来的快乐，又能改进不足，提高学习成绩。教师也由此改进教学方法，提高了教学质量，如何实施合理的评价方法，需要教师在教学中的着力探索和不断总结。
　　体育与健康课的最终目的是使学生具有运动意识、健康素养以及塑造健康的体魄，形成积极的人生态度。而“趣味课堂”作为提升体育课效率的一种教学模式，也在现今的教学实践中不断地发展与改进。教师们应当就如何创造出符合实际教学情况的“趣味课堂”做出深入思考。