【正文】  摘 要：我国体育是教育的重要组成部分，它承担着发展学生身体，增强学生体质，传授体育知识，技术和技能以及进行社会主义思想品德教育三项任务。体育教师是体育课的设计者，组织者，指导者，参与者，教师的每一次的教学行为都可能影响一些学生参与体育活动的兴趣，从而影响学生的健康成长。有许多学生对体育课的认识很肤浅，甚至有的学生认为体育课是对时间的一种浪费。对此，我深感遗憾。体育教学并不是毫无用处的。它重在加强学生的身体锻炼，培养学生的心理素质、集体观今，交流交往等多方面的能力，为学生将来适应高速发展的社会打下良好的素质基础。
　　关键词：初中体育教学方法
　　学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利干全面提高学生身心表质，也很难调动全体学生的学习热情，体育教学改革势在心行。体育教学的主要任务和目标是进行健体知识和运动技能知识的传授，课外体育活动的目标是巩固课堂体育教学的内容，并通过丰富多彩的活动与练习来活跃学生的生活。所以初中学校体育教学的目标是促进学生体格体能的形成和发展，培养学生的体育情趣，磨炼学生坚强的意志，塑造学生优秀的社会情感。
　　一、创设问题情境，激发学生的学习欲望
　　教师在授课的过程中要根据教学内容恰如其分地设疑，激发学生的学习热情。如果教师一味地口头讲解，会使原本就枯燥的教学更加枯燥。因此，体育教师在教学过程中，为了让学生集中精力，为了使教学取得最佳的效果，就要因地制宜变换教学方法。例如：在引导学生学习排球的有关知识时，可以提问学生：（1）如何使球不落地？（2）如何控制好球的方向？（3）可以采取哪些方法把球击出？因为学生的好奇心是很强的，当教师在教学时抛出这些问题，自然就激起了学生探究的欲望。学生也会很主动地进行练习，探究排球的垫球、击球等基本动作和基本技术技巧。教师则可以通过讲解示范、让学生示范、巡视指导等方法让学生体会两手臂伸直、夹紧、提肩，腕关节以上小臂处击球，击球时腿蹬地，身体重心前移等基本动作要领。体育教学动中教师恰如其分的提问对激发学生的学习欲望、提高教学效果大有益处。
　　二、优化课堂教学内容
　　传统教学中的教学内容单一性较强，而且比较死板，学生的学习兴趣大减，厌学心理产生。在新课程的体育教学中，教学内容没有固定的内容，这就给教学留下了充足的余地，对干提高教学有效性打下了基础。首先，教师要改变单纯运用体育器材进行单一锻炼的教学内容，注重学生的锻炼目的与形式的统一，运用不同形式的内容达到同样的锻炼效果。例如，教师可以选择将体育教学中的内容与生活实际联系起来，打造生活化的教学内容，如单脚跳绳，用绳练习，篮球绕圈，追跑练习等。其次，教师要改变统一化的教学内容，注重学生的兴趣爱好与锻炼形式的统一，让学生开心地投入到体育锻炼中去。例如，教师可以打破班级集体授课的方式，统一给学生讲解各个体育器材的锻炼方法之后，让学生根据自己的兴趣爱好来选择体育器材并分组，进行自主练习和互动练习，实现了学生的自主学习，培养了学生的体育特长。
　　三、利用多媒体技术进行体育教学
　　很长一段时间内，多媒体都是室内课的专利，尤其是语文英语等课程用的比较多。把多媒体引人到体育课中也是现代体育教学的重要方法，旨在通过音响、文字 图表、图像等来提高教学质量。笔者在进行教学的时候，会定期带学生们通过多媒体看一些比赛以及动作要领讲解等，初中学生好奇心强，对新知识接受的又快，这样的教学方法收到了很好的效果。
　　四、心理引导，增强体育学习喜爱
　　基于初中学生冲动、叛逆、浮躁的年龄特征，在应用兴趣教学法的初中体育教学中，心理引导也是教师可以采取的一种教学方式，主要是指教师与学生之间，通过情感交流的方式，促使学生“亲师信道”，从而增强学生对体育学科的喜爱，促使学生的体育学习兴趣得到长久的调动和激发。如在进行“跳马”或“跳高”这种难度较高的体育运动项目学习时，学生难免会在心中产生恐惧心理，并在畏难情绪下，不敢大胆的进行运动尝试。此时在应用心理引导兴趣教学法中，教师就可以通过与学生心理沟通的方式，帮助学生增强勇气，激发学生的冒险精神，促使学生可以大胆挑战，树立体育学习的自信，而当学生可以攻克难关时，所带来的成就感，将成为学生体育学习的持久动力。
　　五、合理评价学生，激发他们的学习热情
　　教学评价是初中体育教学的一个重要方面，评价的目的是检查教学质量，发现教学问题，进而改进初中体育教学工作。在初中体育课程教学改革中，对体育教学效果的评价是教学改革的难题。对学生进行正确评价也是激发学生学习积极性的重要手段。教师对学生评价不应只从运动成绩、运动技能出发，而是要看学生运动参与程度和进步幅度，教师在教学中要多发现学生的长处和优点，以表扬为主，对学生哪怕一点儿进步也应及时给予表扬，用表扬鼓励的言语如“很好”“不错”“继续努力”等来提高学生的学习热情。