【正文】  摘 要：音乐因其特有的起伏的旋律以及歌词，打动人心，受到广大人民的喜爱。而其中的合唱教学对学生的积极作用，也受到了人们的关注。由于农村地处偏远，音乐教师对与音乐的理解存在偏差，致使一部分农村的音乐教学效果不太理想。
　　关键词：小学；班级；合唱；教学策略
　　合唱教学是小学音乐教学的重要组成部分。在合唱的过程中，教师不仅可以培养学生。真、善、美的品格，而且能够帮助学生树立团结协作的意识。在参加工作这些年中，我发现农村学生与城区学生在音乐合唱学习方面存在较大的差距，究其原因是在农村没有相应的配套设施开展音乐教学。加之一些教师过干追求学生的文化成绩，而忽视对学生音乐知识的培养，因而农村的合唱教学得不到良好的发展。
　　一、教育者革新观念，提高教学效果
　　音乐教师的专业能力是指教师从事音乐教育工作所必需掌握的本专业的特定技能。小学音乐教师专业技能包括：扎实的音乐基础理论知识，准确和高水平的视唱，视奏能力，系统的和声以及作曲技术理论方面的知识，分析音乐作品和音乐表现的能力，合唱，合奏的组织和指挥能力，音乐史方面的知识，舞蹈的表演能力等。教师的专业知识储备是教师的必备能力，教师要与时俱进，不断丰富自身的知识储备，提升自己的专业能力。教师在撰写教案的同时，应积极思考创新教学方法，并设计具有创意和不同风格的教案，因材施教。教师应当注重小学生的心理特点，选用不同难度、不同风格、不同情绪的音乐作品来培养学生的审美能力。可以采用经典的、学生们耳熟能详的、难度适中并具有欣赏价值的歌曲，让学生领略音乐的魅九：可以融入科尔文手势，声势，律动等，增加音乐课堂的魅九，提升学生对音乐课堂的兴趣：可以根据实际情况话当加入一些实践活动，例如，在课堂上采用利用达尔克罗兹的身体律动和吉势，让学生们发挥想象力，根据音乐风格的不同创编不同的体态律动，或者创编不同的声势动作和声势组合，引导学生主动思考，体会创编的乐趣。在此过程中，教师应耐心指导学生掌握正确的演唱方法，培养学生掌握合唱演唱的韵律、情感表现技巧等，当学生能力提升到一定程度以后，教师要引导学生进行歌词创编或者旋律创编，教师也可以根
　　据学生的能力、音乐素质和音乐基础因地制宜研发校本课程。当课程结束后，教师要进行课后教学反思，反思自己对课堂的把握水平，反思教学目标的完成度，这是教师提升教学技能，丰富教学方法的有效方式。
　　二、坚持课堂常规练习，奠定班级合唱基础
　　小学每周两节音乐课。老师讲授的知识难以得到固化。“上周讲，下周忘”。而歌唱能力中很重要的歌唱习惯、发声方法等需要一个长期的练习才能达到。从我开始接手的班级，我坚持每节音乐课堂上开展音乐基础练习10分钟。一个学期、一个学年，两个学年、三个学年………周而复始，牢牢把握课堂“前十分钟”，周而复始，为班级将来的合唱学习做好铺垫。
　　（一）第一阶段：发声练习。
　　建立良好的歌唱习惯、堂握科学的发声方法，是学生进入合唱学习的基础。在歌唱中，元音是声音真正的载体。元音发音标准到位了，歌曲中的吐字咬字相对就容易多了。这些发声练习曲既符合低段学生的年龄特征，又扎实有效。老师与学生坚持每节课几分钟练习，一两个月，孩子们的就会建立起正确的歌唱意识和声音概念。
　　（二）第二阶段：视唱、模唱
　　同班级的学生之间，存在着参差不齐的音准问题。而音准，是合唱中最基本也是最重要的要求之一。很多音准不够好的同学，往往是因为缺乏音高意识，音乐老师要帮助他们建议正确的音高概念，培养他们的音高意识和灵敏的听觉，拥有一双“音乐的耳朵”。
　　以上视唱练耳要遵循长期、反复练习。学习过程中，教师也要把握难易程度，善于激励、表扬学生，避免一味地追求效果而枯燥练习，使学生丧失学习兴趣。
　　（三）第三阶段：卡农、音程
　　粤生在一二年级阶段形成了良好的歌唱习惯，建立了一定的音准意识后，我让学生逐步进入合唱声部的练习与训练巧用已经掌握的音阶来做卡农练习，使学生有初步的和声意识，培养学生演唱二声部歌曲的能力。经过连续几个学期系统的长期地学习，学生不仅有了良好的歌唱习惯与发声方法，同时在音准方面得到了根本的改善学生在演唱单声部歌曲时，跑调现象明显减少，甚至很多班级可以做到清唱。不仅如此，学生还建立起和声意识，能够演唱简单的卡农形式的二部练习曲，为高年级学习二声部歌曲奠基了良好的基础。
　　三、选择合适教材，创新教学方法
　　目前，小学阶段各个版本的音乐教材内容越来越丰富，但教师的教学方法相对单一，如果只对教材里的合唱曲目进行教学，对于学生音乐素养的培养是远远不够的，因此，小学音乐教师们应该增强自身能力，丰富教学方式方法，积极探系新的学习路径，拓展教材知识，用新颖的，符合学生心理特点的方式计学生们喜欢上音乐课堂，进而提升学生的音乐素质。例如，教师们可以到短视频平台、公众号、中国大学生等网站或者APP学习音乐知识。音乐教师要了解学生的心理特点，从学生们的喜好出发，培养学生对音乐课堂的兴趣。音乐教师还可以收集优秀的音乐素材，并把它们合理运用到自身的课堂中。同时，有关部门领导可以选择把符合学生年龄和理解能力，具有艺术和传承价值的合唱作品纳入教材。
　　四、利用好乐器的伴奏作用
　　在开展合唱教学的过程中，利用好乐器开展合唱教学对于提高教学的效率和效果都有重要的作用。合理的利用乐器对于在教学的过程中引导学生统一协调、帮助他们更好的掌握旋律，提高合唱的一致性。例如，很多教师在教学的过程中都忽略了一个重要的问题，那就是没有利用好乐器的伴奏作用，乐器的伴奏对于学生进行合唱具有重要的推动作用。比如说
　　在教学小学音乐中的推荐曲目摇篮曲这个内容的时候，学生在进行合唱的过程中，不能够保持一致的旋律。这导致在教学的过程，合唱教学的效率不高而且达不到相应的教学要求。在二声部的教学过程中，教师可以先用乐器，把二声部的旋律先演示一遍给大家。然后学生在进行合唱的过程中，教师先用乐器帮助学生们掌握相应的歌曲的旋律，同时掌握合唱的节奏。等到学生熟悉了相应的内容，教师可以讲乐器的伴奏慢慢减少，再到最后可以去除乐器的伴奏。通过这样的一个方式就能明显看到学生掌握合唱的能力提高了不少，在这个过程中就能明显的发现乐器的重要作用，那就是辅助学生掌握合唱的旋律和节奏。
　　所以这也启示教师在教学中需要掌握乐器的重要作用。
　　五、多鼓励学生，增强他们的自信心
　　在班级合唱中，有的学生会对合唱充满自信，觉得很新颖很有趣。但有的学生却有些畏惧这样的团队合作，对自己的表现充满了担忧。有可能是这些学生的乐感和节奏感不好，也可能是学生不好融入集体里，所以会产生各种各样的问题和情绪。这时候，教师应该从专业的角度对学生的音乐水平进行分析，让他们对自己有一个清晰的认识，也鼓励学生大胆进行尝试和合作，从而能够让学生没有负担地加入到班级合唱中来。班级合唱对于学生来说，不仅是一次音乐演唱的合作，還是融洽班级同学之间关系，交到知心朋友的好机会。很多学生都是想的太多，导致心理负担过重。所以教师应该做好学生的心灵导师，让学生能够轻松“上阵”。学生在合唱中表现出的不专业、怯弱、犹豫，作为教师不应该对之随意责怪和批评，而是应该指出问题的所在，用一种温和的方式来告诉学生他应该怎么做。教师在小学生的心目具有较高的地位和崇高的形象，所以教师对学生适时的鼓励，能够使学生充满自信，然后在合唱中有比较好的发挥。自信能够使学生有更大的动力去参与班级合唱，这样的动力能够驱使着学生创造出优异的成绩。
　　班级合唱教学面向的是全体学生，更具有基础性、群众性、实践性等特点，它是一项长期的、反复的实践活动，需要师生之间长期的合作与积累，特别是教师既要担任指导者，又是合作者与实践者，需要付出更多的耐心和辛劳。