【正文】  摘 要：随着素质教育的持续深入进行，小学教学改革也在积极有效的开展。如何在小学语文教学中实施五育并举，提高小学生综合能力成为教师教学工作的重中之重。因此教师要积极对五育并举融合育人的策略进行研究，提出切实可行的教学策略，实现学生语文学习效果的提高，达到素质教育的目的。本文通过对在小学语文教学中实施五育并举融合育人的策略进行探讨，以提高学生的具体学习效果，满足学生发展的需要，达到新课程教学改革的目标。
　　关键词：五育并举；小学语文；教学策略
　　最早，五育并举是由北大校长蔡元培提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废”的一种思想主张，而今五育并举主要指德智体美劳和谐发展的教育。无论当时，亦是现在，都无不说明着五育并举具有重要的价值和现实意义。五育并举是一个有机整体，不能机械地将五育孤立或割裂。语文是小学教学中的重要学科之一，教育者要结合教学内容以及学生情况，以课堂为载体，基于“五育并举”的教育理念下创新教学策略，促进学生语文素养的提高，真正落实“五育”之精髓。如何通过小学语文课堂来促进五育并举，笔者认为可从以下几个方面进行探索：
　　一、五育并举思想的内涵
　　五育并举是一种教育思想，是由我国教育学家蔡元培提出的。五育并举思想包括军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育，蔡元培认为在教育之中，这五种教育绝对不能荒废，也不能偏废，“五育”需要“并举”，应该同时间、同力度实施。五育并举思想产生的年代较为特殊，是在辛亥革命后，南京临时政府成立时提出的。当时，中国几千年的封建统治被推翻，教育改革刚刚起步，不仅缺乏有针对性的指导，也缺少创新的教育思想。蔡元培立足于时代特征，根据培养国民健全人格的观念，提出了五育并举思想，对我国当时的教育思想进行创新。五育并举的教育能够促进学生德智体美全面发展，符合时代需求，适应社会发展，是教育的重大进步。小学阶段的语文教学不仅要提升学生的学习成绩，也需要对学生的德智体美进行培养，使学生能够建立起良好的价值观念，在小学时期打好学习与道德的基础。五育并举思想的融入，能够在一定程度上促进学生的全面发展。
　　二、秉持学生的主体地位
　　“学生才是课堂的主人，把课堂还给学生”，是当前教育界主流的教育理念引领方向。激发其学生内心对学习的向往，促进学生个性发展。首先，教师要做的就是尊重学生的独立性，让他们敢于表达自己的想法。在教学方式的选择上，要有自己的教学风格，但是不拘泥于唯一的教学方法，要在恰达的时间、班级选择因地制宜的教学模式，促进课堂效率的提升。例如，在讲授《司马光》这则文言文的时候，教师可以鼓励学生自身能够主动加以练习，将上一环节地在老师那里所“听”到的内容消化后，转化为主动输出的“说”，增强自身对于文章内容的理解。教师想要在课堂上五育教学的理念，锻炼学生各方面的能力，首先应当为学生创设良好的表达情境，让学生将自己想象成故事中的人物，增强文章的生动性也可以加深学生对于人物和文章内涵的理解。在日常的语文教学中，教师可以引导学生积极完成课后活动，培养学生的合作协调能力，这样活动不仅让学生对于知识的把握更加深刻，而且还嗯哪狗狗将所学的知识应用于实际，做好学习策略的迁移。另外，教师亦可以利用现代化的技术手段，与学生展开线上互动。比如，教师可以运用网络资源为学生在情境教学环节中提供旁白、背景音乐等，鼓励学生小组合作，教师帮助学生们一起寻找网络上的有关学习素材进行简单剪辑，或者在业余活动日，鼓励学生将合适的文章素材编制成剧本，在班会或者课堂上进行表演。通过这样的主动输出式的教学方式，学生不仅能够锻炼自己的能力，还可以提升学生对文章的感知力，能够获得更好的学习体验感。例如在讲授《悯农》这首古诗时候，教师可以学生想象农民伯伯在田间埋头苦干的辛勤景象，联系到珍惜粮食的传统美德，链接到关盘行动的社会热点事件上。这样的教学不仅融入了课本，还走出了课本，做到了真正以学生为主体。
　　三、积极开展五育并举融合教育，提升学生的意志素养
　　目前，学生的意志力素质较过去有所下降，因此教师在小学语文教学中实施五育并举融合教育时，要对学生进行意志力的教育，要充分了解学生发展的现状，提高学生的毅力。教师要在课堂上毫不吝啬地表扬自己的学生，积极表扬每一个学生的进步，这能够有效的激励学生勇敢面对困难和挫折，从而获得更大成功，促进学生的全面发展和进步。例如在《为中华之崛起而读书》一课学习中，教师要对学生进行励志教育，培养学生坚持不懈、持之以恒的精神。教师在对学生进行五育并举融合教育的教学时，可以用自己的话来表达对学生的期望，让学生明白自己可以做得更好，也可以培养学生的自信感和获得感，认为有能力和优势达到更高的水平。通过这样的励志式教学，可以培养学生的毅力，让学生在不断努力中树立良好的行为习惯。
　　四、提高审美鉴赏能力，强化审美与创造，全面落实“美育”
　　审美鉴赏能力，要求学生能有拥有鉴赏作品的能力。在课堂上开展古诗词汉字书写大赛，在班内评比，选出“最美书写”，给与奖励，并让“最美书写”的书写者讲述自己写字的要点以及技巧，传授经验。让学生每天坚持写一页字帖，每周交上练字成果。每节语文课前老师引出一句古代格言或古诗词，让同学们进行鉴赏分析。下节课请同学再讲述一遍，温习内容。让学生深刻理解古诗词的韵味，体会作者所要表达的情感，感受古代韵味美。让学生在参与、温习中无形的提高审美鉴赏能力，学会欣赏语言之美，切实提高审美鉴赏水平。
　　五、开展多元活动，强化学生体、劳教育
　　通常来讲，大多数教师往往认为语文教学与体育、劳动等方面没有较强的关联，在教学的过程中往往忽略了深入挖掘材料中的体育、劳动等元素，导致了课本教材中许多隐藏的育人元素没有得到良好的发挥。所以，小学语文教学过程中教师需要开展多元化的活动，在多元化教学活动当中强化学生的体育、劳动教育，助力小学阶段学生的身心健康发展，培养学生的劳动精神与体育理念，实现最终的教学目标。例如，在进行《卖火柴的小女孩》教学过程中，笔者组织学生们展开了角色扮演的活动，让学生们结合课文中的故事情节与角色人物编排了话剧，让学生在扮演、观看的过程中感知到小女孩的劳动精神，为了温饱，在寒冷的冬夜仍坚持卖火柴，培养学生良好的劳动观念，同时，这样的教学活动还在无形之中促进了学生的身心健康发展。再如，在进行《赵州桥》教学的过程中，笔者引导学生们结合文章内容展开了想象，体会我国古代劳动人民的精神，让学生了解到这篇文章不仅仅只是在赞桥，更是在赞美造桥的劳动人民，引导学生学习古代劳动人民独有的精神品质。如此一来，笔者在这一教学过程中有效引导学生深入探究了文章知识，同时很好的将体育、劳动教育融入了进来，强化了学生的综合素养。
　　综上所述，五育并举思想提出后，开辟了一个新的教育阶段，对我国教育事业起到了重要的作用，为创新教育思想拓宽了思路。随着时代的变化，五育并举思想依然能够应用在教育之中，如今的小学语文教学已经成为重中之重，不仅能够提升学生的语文成绩，也能够使学生得到全面发展。小学语文教师应该注重提升学生的道德品质、注重培育学生的爱国情怀、注重培养学生的思维能力、注重培养学生的审美能力、注重培养学生的体育意识，实现学生的综合发展，符合五育并举思想的内涵，进而为学生的学习与生活打下良好坚实的基础。