【正文】  摘 要：物理作业对学生学物理的兴趣，提升课堂教学效益都有坚强的后盾作用。在物理教学中，物理教师应当注意运用丰富多彩的手段和方法，通过多种渠道、培养和激发学生做物理作业的兴趣，进而提高教学效益。
　　关键词：初中物理；作业创新设计
　　结合本校实际，努力实现课堂学习与课外实践相结合，学校教育与社区活动相结合，创建新课程理念下的作业模式，从而培养学生主动参与、乐于探究和乐于动手的习惯、收集和处理信息的能力以及交流合作的能力，尤其是各种知识的整合能力。这一指导思想对物理作业的设计及特点概括的很全面。笔者经过多年的探索，认为物理作业的创新设计应具备下列几种情况。
　　一、研究学生认知特点，设计前置性物理作业
　　奥苏贝尔认为，学生的知识基础是影响学习的最主要因素，教师必须据此来设计教学活动。这就要求教师能主动走近学生，以朋友的角色来倾听学生的想法和认识，并在对话中掌握学生学习某一知识的前概念认知特点。教师在此基础上设计前置性预习作业，促使学生回忆已有认知，教师可以在作业中安排一些能够激起学生认知冲突的问题，打破学生已有认知的平衡，启发学生自主思考和体会，引导他们反思自己的已有概念，从而激起他们对新知识的探究欲望。
　　二、根据完成作业的时间设计作业
　　时间对于学生来说，是相当需要老师考虑的因素。类似于限时作业的形式，教师应该结合学生完成作业所需的时间，对学生的作业进行分层。首先以一个同样难度的作业为基准，然后根据学生不同的完成时间，为其定制不同难度的作业。那标准自然就是，需要较长时间才能完成作业的学生，降低其作业的层次：在较短时间内便能轻松完成作业的学生，则增加其作业的层次，至少应该要把作业时间充分利用起来，不浪费时间，也不浪费兴趣和精力。
　　1.观察型作业
　　观察是认识事物，获得知识的源泉.通过观察性作业，可以使学生学会观察方法，养成认真仔细观察的品质，提高观察能力与思维能力。如学习了“噪声的危害和控制”后，让学生观察自己周围环培中是否也存在噪音污染？有什么样的噪音污染？应该采取什么措施？或你希望如何解决？每人写一篇小论文，并在小组（4人学习小组）交流后，再以小组为单位就论文的主要内容编排一个小品在全班交流，让同学们根据其科学性、教育性和可行性以及同学们所表现出的与人交往的态度等，当场评出一、二、三等奖并为这次作业评分。课堂上同学们不时发出惊叹和欢呼声，小小教室几乎盛不下学生成功的喜悦。但是，有一组同学虽然表演的相当生动形象，内容也很丰富，却没得上高分，原因是他们表演到自己受到噪音干扰时，怒气冲天，并使用了不文明的语言，同学们还在小品中强调：保护环境应从我做起，从现在做起，通过这样的活动，不仅使学生的知识得到了巩固，同时提高了学生的环保意识，还渗透了德育教育。学习了“眼睛和眼镜”后，让同学们注意观察班里戴近视眼镜的同学的用眼习惯，并调查了解他（她）们患近视眼的时间和主要原因，调查后同学们都清楚地认识到，绝大多数同学近视的罪魁祸首是在假期长时间打电子游戏和看电视，很多同学平时也不注意用眼卫生，缺乏保护眼睛的意识.无疑，这样的作业也是对学生情感态度和价值观的一次很好的教育.
　　2.分层设计作业，帮助学生多元化发展
　　为了减轻学生的学习压力，初中物理教师必须控制作业的总量和完成时间，通过分层设计作业的方式，满足不同层次学生的作业需求，帮助学生多元化发展。分层设计作，能够减轻学生的课，负担和学习压力，使学生拥有充足的课外时间发展自己的兴趣爱好。分层设计作业可以将其划分为两个部分：一部分为基础知识作业，要求学生在课堂上完成；另一部分为探究式作业，以多种形式的兴趣活动为主，学生根据自己的意愿自由选择。由此可见，分层设计作业既完成了对物理知识的探索与延伸，同时也很好地发展了学生的个性，一举多得。教师在设计分层作的过程中，应当遵循课内课外互补原则，关注学生在作业完成过程中对物理知识的运用以及物理思维的发展，并对学生的作业做好评价与分析。对于课外探索方面的作业，可以让学生自由选择，使不同层次的学生在学习过程中都能找到学习物理的乐趣。
　　三、及时反馈、评价学习成果
　　在每次作业后要及时反馈，及时纠正学生的答题错误，注意收集作业中出现的典型错例和方法简捷、思路新颖等典型例子，老师再针对不同层次的学生进行评讲，评价的内容可以是解题步骤是否规范，回答问题的准确性，文字书写规范性等，从不同的角度来评价学生的学习，对每个学生建立一个动态的评价笔记机制。比如我在教学中对每个班在每次单元检测、阶段性检测的成绩都认真记录，这样做可以有效关注每个同学的成长。
　　综上所述，初中物理作业设计的根本是要把学生放在主体地位上，要根据学生的特点和需要进行有针对的作业设计，创新作业设计的形式与内容，提高作业设计的质量和效用，推动物理教学的发展迈向一个新高度。在新时期的教育背景下，初中物理教师应该树立全新的教育理念，在教学的各个环节上进行系统优化，促进学生综合素养的全面提升。